2023国家教师资格考试专用教材·语文学科知识与教学能力（初级中学） 9787510046568
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作者中公教育教师资格考试研究院
出版社世界图书出版公司北京公司
ISBN9787510046568
出版时间2012-07
装帧平装
开本16开
定价58元
货号31605384
上书时间2024-01-22
商品详情
- 品相描述：全新
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商品简介
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》全书依据考题情况，设有三部分：部分为学科知识，包括现代汉语、古代汉语、文学常识、古诗词阅读和文言文阅读四章内容；第二部分为课程知识与教学设计，主要介绍了《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）、语文教材概述及其使用、初中语文教学设计等内容；第三部分为教学实施，主要针对课堂教学常见问题及其处理技巧、案例分析等相关知识进行讲解。
本书针对考试常考的知识点进行了详细讲解，并配有相应考题共考生参考，在备考点拨模块对考试试题的分布情况及易考知识点进行了提示，帮助考生了解有关知识的历年考查情况，明确复习重点。本书在强化练习模块配有相应的练习题，让考生通过练习检查复习效果。
作者简介
中公教育教师资格考试研究院中公教育教师资格考试研究院，是中公教育旗下研究教师资格考试的部门，汇聚了数十位知名的辅导与研究者，本着“学员第一”的理念坚持紧扣考试自主研发。
目录
第一部分?学科知识?
第一章 现代汉语/2
第一节?语?音/2
第二节?汉?字/5
第三节?词?语/11
第四节?句?子/14
第五节?标点符号/25
第六节?修辞手法/29
音变/3 汉字的识记/7 谦敬辞/11
成语/12 复句/16 常见病句类型/19
标点符号/25 修辞手法/29
第二章 古代汉语/40
第一节?文言实词/40
第二节?文言虚词/58
第三节?常见文言句式/69
第四节?文言文断句与翻译/72
通假字/41 古今异义词/44
一词多义/47 词类活用/55
常见的文言虚词/59 倒装句/71
第三章 文学常识/80
第一节?中国古代文学/80
第二节?中国现当代文学/129
第三节?外国文学/150
《诗经》/80 《左传》《战国策》/81
《论语》《孟子》/82 《庄子》《韩非子》/83
《史记》/84 《淮南子》、汉乐府/85
《古诗十九首》/86 曹操、曹植/87
诸葛亮、郦道元、陶渊明/88 北朝民歌/89
张若虚、王勃、陈子昂/93 王昌龄、岑参/94
王维/95 孟浩然、李白/96
杜甫/97 韩愈、李贺/100
柳宗元/101 刘禹锡、白居易/102
杜牧/103 李商隐/104
李煜/105 柳永、范仲淹、晏殊/108
欧阳修、王安石/109 苏轼/110
秦观/111 李清照/112
陆游、杨万里/113 辛弃疾/114
文天祥/115 关汉卿/117
白朴、马致远、郑光祖/118 王实甫/119
宋濂、施耐庵/120 罗贯中、吴承恩、汤显祖/121
归有光/122 纳兰性德、洪昇、孔尚任/125
蒲松龄、吴敬梓、曹雪芹/126 郑燮、龚自珍、梁启超/127
毛泽东、鲁迅/129 茅盾/131
郁达夫、老舍/132 巴金、郭沫若、朱自清/134
冰心、闻一多/135 戴望舒、艾青、沈从文/136
萧红、舒婷/137 叶圣陶、汪曾祺/138
孙犁、柳青/139 余光中、刘慈欣/140
《雷雨》《围城》《百合花》/142 《傅雷家书》/143
《秋天的怀念》/144 《伊索寓言》、但丁/151
莎士比亚、丹尼尔·笛福/152 乔纳森·斯威夫特/153
司汤达/154 普希金、巴尔扎克/155
雨果/156 果戈理/157
马克·吐温/158 莫泊桑、契诃夫/159
欧·亨利、泰戈尔/160 列夫·托尔斯泰/161
高尔基/164 奥斯特洛夫斯基/167
阿西莫夫、莫顿·亨特/168
第四章 古诗词鉴赏/174
古诗词意象/174 古诗词语言/176
古诗词表达技巧/178 古诗词主题/187
?第二部分?课程知识与教学设计?
第一章 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（初中学段）/196
第一节?课程性质与课程理念/196
第二节?课程目标/198
第三节?课程内容/203
第四节?学业质量/212
第五节?课程实施/214
课程性质/196 核心素养内涵/198
学段要求/200 内容组织与呈现方式/204
教学建议/214 评价建议/215
课程资源开发与利用/220
第二章 语文教材概述及其使用/227
第一节?语文教材概述/227
第二节?语文教材的科学有效化使用/231
语文教材的概念及构成要素/227
部编版初中语文教材的编排特点/230
部编版初中语文教材框架/236
第三章 初中语文教学设计/253
第一节?教学认识/253
第二节?教学设计概述/256
第三节?教学方法的选择/258
第四节?教学目标的设计/264
第五节?教学内容的设计/270
第六节?教学流程的设计/275
教学认识/253 常用的教学方法/260
教学目标表述的基本要素/264 不同文体的教学目标/266
教学目标设计的依据/268 教学重难点的确定/273
教学导入/275 教学展开/277
教学收束/279
?第三部分?教学实施?
第一章 课堂教学常见问题及其处理技巧/294
第一节?课堂教学安排的常见问题及其处理技巧/294
第二节?课堂偶发事件的处理/297
网络资源应用问题及其处理技巧/296
课堂偶发事件的处理办法/298
第二章 案例分析/303
第一节?教学案例分析/303
第二节?学生习作基本内容及评析/314
教学案例分析/303 学生习作评析/319
内容摘要
《2023国家教师资格考试专用教材·语文学科知识与教学能力（初级中学）》，全书依据考题情况，设有三部分：第一部分为学科知识，包括现代汉语、古代汉语、文学常识、古诗词鉴赏四章内容；第二部分为课程知识与教学设计，主要介绍了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（初中学段）、语文教材概述及其使用、初中语文教学设计等内容；第三部分为教学实施，主要针对课堂教学常见问题及其处理技巧、案例分析等相关知识进行讲解。
本书针对考试常考的知识点进行了详细讲解，并配有相应考题供考生参考；总结近十年考点的考查频次和命题角度，帮助考生了解有关知识的历年考查情况，明确复习重点；在强化练习模块配有相应的练习题，让考生通过练习检查复习效果。
主编推荐《中公版·2022国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》由中公教育图书研发团队根据历年考题考查情况编写，力求帮助考生把握复习要点，具备以下特色。
特色一：讲解核心考点，内容丰富功能强
编者分析了国家教师资格考试初中语文近年来的考试内容，确定了图书的核心内容。本书对考点讲解详尽透彻，力求不留理解和运用知识的死角。
特色二：模块齐全，突出备考重难点
编者精选、优选常考考点与重要知识点，以简明扼要的表述为考生的复习备考“减负”。备考点拨、经典真题、强化练习等模块按照学习规律设置，以便考生更快地掌握图书内容。
特色三：双色印刷，阅读体验感轻松
内文双色设计，层次分明，重要知识点用波浪线标注，让考生能够关注到重要内容，有效记忆。
【内容简介】
精彩内容
第一部分学科知识第一章?现代汉语第一节
语?音一、语音概述1.声母声母一般位于音节开头。普通话中一共有21个辅音声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。此外，普通话里有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它“零声母音节”，例如：爱（ài）。
2.韵母韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如：“海”（hǎi）的韵母是“ɑi”。零声母音节的韵母是其本身。例如：“欧”（ōu）的韵母就是“ou”。
普通话中一共有39个韵母，除-i、-i、ê、er外，其余35个韵母均收录在《汉语拼音方案》的韵母表中，即ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei、ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。
3.声调普通话的全部字音分属四种基本调值，分别是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上（shǎnɡ）声（第三声）、去声（第四声）。《汉语拼音方案》用调号来表示声调，调号一般标在主要元音字母上，例如：qiān、chuí、bǎi、liàn。轻声不标调号。
4.隔音符号a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。例如：pí’ǎo（皮袄）。
5.专用名词和专用短语中的大小写专用名词和专用短语中的每个词的开头字母都要大写。例如：LǐBái（李白）、DǒnɡCúnruì（董存瑞）、Běijīnɡ（北京）、RénmínRìbào（人民日报）。
二、音变★★考查频次近3年：无；近10年：单项选择题*2。
命题角度选出符合题干要求的音变选项。
两个及两个以上的音节连读时，有时读音会发生一定的变化，这种现象叫作音变。汉语普通话中常见的音变有变调、轻声、儿化等。
1.变调有些音节的声调连读会发生一定的变化，与单读时声调不同，这种变化叫作变调。在普通话中，最常见的变调有以下几种。
（1）上声的变调①两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：水果、了解、领导、演讲、洗手。
②三个上声相连，前两个音节有两种不同的变调。
当后两个音节语义更加紧凑时，第一个音节变成半上（上声调值的前一半），第二个音节变成阳平。例如：很勇敢、小老虎。
当前两个音节语义更加紧凑时，前两个音节都变成阳平。例如：展览馆、管理组。
③在非上声（阴平、阳平、去声）音节、非上声变读的轻声音节前，上声变为半上。例如：首都、祖国、解放、尾巴。
（2）“一”“不”的变调①“一”“不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”读阴平，“不”读去声。例如：一、十一、第一、唯一、不、偏不。
②“一”“不”在去声前，一律变阳平。例如：一样、一向、不怕、不够。
③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例如：一般、一年、一两、不吃、不同、不管。
④“一”“不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想、拖一拖、来不来、肯不肯。
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：做不好、来不了。
2.轻声普通话的每一个音节都有它的声调，但有些音节在词或句子里会失去原来的声调，变成一种较轻、较短的调子，这种调子叫作轻声。
（1）读轻声的音节
应读轻声的通常有以下几种情况。
①助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气词“吧”“嘛”“呢”“啊”等读轻声。例如：他的、飞快地、学得（好）、看着、吃了、来过、说吧、好嘛、你呢、谁啊。
②部分重叠词的后一音节读轻声。例如：妈妈、伯伯、看看、说说。
③构词用的后缀“子”“头”“们”等读轻声。例如：桌子、木头、他们。
④用在名词、代词后面表示方位的语素或词“上”“下”“里”“边”“面”等读轻声。例如：这里、脸上、地底下、上面、下边。
⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来”“去”“起来”“下去”等读轻声。例如：进来、出去、哭起来、冲下去。
⑥一些常用的双音节中，第二个音节习惯上读轻声。例如：萝卜、蘑菇、喇叭、休息、招呼、力量。
（2）轻声的作用轻声的作用主要包括以下两个方面。
①有些轻声音节具有区别词义和区分词性的作用。例如：孙子（sūnzi）（儿子的儿子，“子”为词语后缀，名词）——孙子（Sūnzǐ）（孙武的别称，“子”表对人的敬称，名词）。
有时区别了词义，也连带区别了词性。例如：利害（lìhai）（剧烈、凶猛，形容词）——利害（lìhài）（利益和损害，名词）。
②轻声可以使语言变得抑扬顿挫，增强语言的节奏感。
3.儿化普通话的一些音节中，韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫作儿化。儿化了的韵母就叫作“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上“r”。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音节一般由两个汉字来书写。例如：花儿（huār）、老头儿（lǎotóur）。
儿化的功能主要包括以下几个方面。
①有些儿化音节具有区别词义、区分词性的功能。例如：“盖”为动词，“盖儿”为名词；“一点”是名词，指时间，“一点儿”为数量词，是“少量、少许”的意思。
②有些儿化音节带有喜爱、亲切的感情色彩。例如：脸蛋儿、花儿、小孩儿。
③有些儿化音节表示少、小、轻等状态和性质。例如：米粒儿、门缝儿。
在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，一般不分开来读（即一般不把后面的“儿”字单独、清晰地读出）。
第二节
汉?字一、“六书”一般来说，传统的“六书”指象形、指事、会意、形声、转注和假借。其中，象形、指事、会意、形声属于造字法，转注、假借属于用字法。以下主要介绍造字法。
①象形就是用描绘事物形状来表示字义的造字法。象形字来自图画文字，通常用于表现简单、具象的事物，是构成汉字的基础。例如：牛、羊、瓜、月。
②指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。指事字与象形字的主要区别是指事字含有抽象的符号。例如：上、下、本、末。
③会意就是用两个或两个以上部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义的造字法。例如：休、取、涉、从。
④形声就是由表示字义类属的部件与表示字音的部件组成新字的造字法。形声字由两部分组成：形旁（又称“意符”）和声旁（又称“音符”）。形旁表示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近的发音。例如：江、河、剑、芳。
二、汉字的演变考查频次近3年：无；近10年：单项选择题*2。
命题角度考查不同字体的特点及出现的时间。
汉字在历史上出现过甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等字体。
1.甲骨文甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期王室用于占卜记事而刻在或写在龟甲和兽骨上的文字。它是中国目前已发现的古代文字中时代最早的文字，体系较为完整，被认为是现代汉字的早期形式。甲骨文许多字可以正写、反写，笔画繁简不一，偏旁不固定，异体字较多。
2.金文金文又称钟鼎文，是指铸或刻在青铜器上的文字。主要特点是笔画丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。
3.大篆大篆起于西周末年，春秋战国时期行于秦国，以籀文、石鼓文为代表。大篆字形比金文整齐，笔画均匀，是古字向小篆过渡的一种字体。
4.小篆小篆又叫秦篆，通行于秦代，是由大篆简化而成的。相比于大篆，小篆的字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字基本废除。
5.隶书隶书基本由篆书演化而来，主要是将篆书圆转弧形的笔画改为方折平直的笔画，书写速度更快，顺应了社会对书写方便规范的需求。隶书分为秦隶和汉隶。秦隶是从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点，在汉字发展史上具有划时代的意义。
6.楷书楷书具有形体方正、笔画平直的特点。楷书兴于汉末，发展至唐代达到极盛，书体成熟，名家辈出，如初唐的虞世南、欧阳询、褚遂良，中唐的颜真卿，晚唐的柳公权，他们的楷书作品被后世奉为习字模范。
7.草书草书是为了书写便捷而产生的一种字体，其特点是结构简省，笔画连绵，主要分为章草、今草、狂草。
8.行书行书介于楷书、草书之间，可以说是楷书的草化或草书的楷化。其特点是以简省的笔画代替繁复的点画，以圆转代替方折。行书的笔势既不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。楷法多于草法的称为“行楷”，草法多于楷法的称为“行草”。行书作品中最为著名的当数王羲之的“天下第一行书”——《兰亭集序》。
三、汉字的识记★★★考查频次近3年：案例分析题*3；近10年：案例分析题*15。
命题角度要求考生在给定的学生习作段落中找出两个错别字并改正，给定材料中的错别字往往是正确字形的同音字或形近字。
识记字形，包括两层意思：一是辨析常用汉字，区分形近字、同音字；二是正确书写汉字，不写错别字。
1.区分形近字、同音字与音近字（1）区分形近字有些字形体相近，不仔细分辨就容易写错、用错。因此，在积累词汇的同时，要注意分辨形近字。例如：“末梢”的“末”和“未来”的“未”。
正确书写和运用形近字，要把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。
（2）区分同音字与音近字针对读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住这些字经常和什么字组成词语使用。例如：“壁”和“璧”都读“bì”，而“浊”和“烛”分别读作“zhuó”和“zhú”。
2.常见错别字常见错别字如下：说明：横线处为词语正确字形，括号内为易错字。
火爆（曝）惊蛰（蜇）笑靥（魇）端详（祥）谩骂（漫）钩沉（勾）灌养（罐）歧路（岐）寥廓（廖）妄想（望）恬静（甜）针砭（贬）气概（慨）影碟（牒）熙攘（嚷）联动（连）赋予（与）家具（俱）勾勒（钩）幅员（辐）青睐（亲）嬉笑（嘻）煤炭（碳）编纂（篡）招募（幕）烂漫（曼）松弛（驰）斐然（蜚）蛰伏（蜇）旋律（弦）磋商（蹉）锻造（煅）烦躁（燥）挑衅（畔）嬉闹（嘻）选聘（骋）慰藉（籍）赡养（瞻）本分（份）寒暄
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