我们需要怎样的学校?
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全新
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作者[美]艾瑞克?唐纳德?赫希
出版社福建教育出版社
ISBN9787533484194
出版时间2019-08
版次1
印刷时间2019-08
印次1
装帧平装
开本16开
定价55元
货号9787533484194
上书时间2019-08-31
商品详情
- 品相描述:全新
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内容简介
本书系美国杰出的教育理论家、教育改革家、核心知识基础教育的创始人赫希教授的代表作之一。作者认为美国的学校不让学生接触比较深奥的知识是不适当的,这一做法没有为学生进入一个竞争激烈、以信息技术为基础的经济体做准备,反而抑制了学生的能力和想要学习的愿望。作者提出,学校要改变这一状况,必须摒弃之前他们关于批判性思维的理论,并且努力让孩子在早年就拥有智力资本。书中观点和内容对于近年来倡导核心素养的中国教育界而言,具有启发和借鉴意义。
作者简介
艾瑞克·唐纳德·赫希(E. D. Hirsch,Jr.),核心知识基础教育的创始人,美国弗吉尼亚大学教育和人文学院名誉教授。其教育研究方面的作品一直排在畅销书的行列,被誉为最具影响力的教育改革者之一。
张荣伟,福建师范大学教育学院教授、学术委员会主任,主要研究领域为教育基本理论、教育实验改革、教师教育影视课程。
目 录
平装版序言\
一、导论:理论落败,思想贫瘠\
1.连续性的教育失败\
2.日益严重的社会不公\
3.不成熟的极端化\
4.从文化素养到核心知识\
5.敌人的本质:是思想,而非人\
二、智力资本:一项公民权利\
1.民主国家的公共知识\
2.学习对于公共知识的依赖性\
3.现行课程的神话\
4.美国流动家庭的子女\
5.关于公共知识的国际研究\
6.新的民权前沿\
三、一座坚不可摧的堡垒\
1.乔装改革的正统观念\
2.无处不在的反知识观\
3.为什么美国大学比中小学好\
4.特许与选择:是的,但选择什么\
5.一种知识的垄断\
6.需要:来自内部和外部的有力挑战\
四、一个思想领域的批判\
1.引言\
2.浪漫主义\
3.浪漫的发展观与其他自然主义谬论\
4.美国例外主义与地方主义\
5.个人主义\
6.反智主义\
7.专业分离主义\
8.总结\
五、现实的报复:教育与主流研究\
1.主流研究的优点\
2.研究的选择性利用Ⅰ:建构主义\
3.研究的选择性利用Ⅱ:“思维技能”\
4.现实能力的结构\
5.什么是高阶思维\
6.教学研究的共识\
六、规避测试\
1.射杀信使\
2.真实性与公平性\
3.克服滥用考试\
4.对于各种指责的回应\
5.公平问题\
七、概括与总结\
1.重在实践效果,而非意识形态\
2.两个历史性错误:形式主义和自然主义\
3.重要的研究发现\
4.政策方面的启示\
5.公立学校与公共利益\
附录 教育术语批评指南\
1.引言\
2.术语表\
参考文献\
译者后记\
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