化与认同 思想政治教育实践机制的深层理论探究
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作者奚彦辉
出版社光明日报出版社
ISBN9787519459857
出版时间2021-05
四部分类子部>艺术>书画
装帧精装
开本32开
定价89元
货号1202352142
上书时间2024-09-04
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目录
导论
章 思想政治教育学科发展的历史回顾与理论反思
节 思想政治教育学科创制目的与背景的历史回顾
一、“思想政治教育”学科创立的背景
二、“思想政治教育”学科创立之目的
第二节 思想政治教育学科的发展历程概览
第三节 思想政治教育学科发展过程中存在的主要问题
第四节 思想政治教育学科发展面临的危机与挑战
第五节 思想政治教育之主旨重谈及理论深化的必要性
一、“思想政治教育”的主旨深谈
二、思想政治教育理论深化的必要性
第六节 以“化与认同”探究思想政治教育实践机制的意义
第二章 “化与认同”——思想政治教育学科的“根本矛盾”
节 思想政治教育本质上是一项教化与化育的事业
第二节 认同与否——思想政治教育效果达成的评判标准
第三节 思想政治教育“基本矛盾”与“根本矛盾”之辩证关系
一、“思想政治教育基本矛盾”与“思想政治教育过程基本矛盾”之区分
二、“思想政治教育基本矛盾”的主要观点
三、思想政治教育“根本矛盾”与“基本矛盾”的关系厘正
第四节 思想政治教育“根本矛盾”理论的内涵分析
第三章 “化”及思想政治教育学科的“化”之理解
节 “化”及“化”之观念的思想考古
一、“化”字的古义梳理
二、三种“化”之区分
第二节 传统“化”之观念的思想政治教育启迪
一、中国古代的教化传统
二、“人性可化”的理解
三、“化”的方式与方法
四、“化”与经历
第三节 思想政治教育学科中的“化”之独到内涵
一、“化”作为“影响”的理解
二、“影响”之思想政治教育内涵与启迪
第四章 “认同”及其思想政治教育内涵
节 多学科领域中的“认同”概念梳理
第二节 三十年来思想政治教育领域的认同研究评论
一、思想政治教育认同研究的历史特点分析
二、思想政治教育领域认同研究的现状分析
三、当前思想政治教育领域认同研究的弱点及不足
四、思想政治教育领域认同研究的未来前瞻
第三节 思想政治教育领域“认同”概念的理论探讨
一、思想政治教育领域“认同”概念的四重特质性维度
二、“文化认同”与“内隐认同”的重要作用
三、“认同”在思想政治教育学科中的重要意义
第五章 “化与认同”与思想政治教育实践机制的内在关联
节 思想政治教育实践机制的相关理论探讨
一、思想政治教育实践过程
二、思想政治教育实践机制
三、实践过程、实践主客体、实践效果与实践机制之关系
第二节 “化与认同”与思想政治教育实践过程中主客体的对立统一
一、思想政治教育过程中的“化”
二、思想政治教育过程中的“认同”
三、“主体之化”与“客体之认同”
第三节 客体认同作为思想政治教育实践效力的评判标准
一、个体思想现状及其前在预估的重要性
二、“认同”与个体思想形成的内在关联
三、认同深度、认同广度及认同持久度的检视
第六章 当前思想政治教育环境的新变化及其所致的教育实践困境
节 当代社会加速变迁的根本原因探讨
一、技术发展的指数化及其引生的社会变迁
二、技术革新所引发的影响与冲击
三、资本与商业在世界范围内的扩张
第二节 当前思想政治教育环境的新变化
一、全媒体时代信息的复杂交织
二、商业化社会所致的以利为利
三、消费社会所致的迷狂与异化
四、唯乐时代的“娱乐至死”
第三节 思想政治教育环境变化所致的教育困境
一、家庭的变化
二、学校与教育的新变化
三、不确定因素的增加
第四节 “化与认同”视域下思想政治教育实践机制的优化路径与方法
一、整合资源，凝练理论，促进思想政治教育理论的深刻性和易认同性
二、因人因时，采用多维化育化导方法，提高教化的平实性与可认同性
三、适时调研客体的思想认同状况，深入分析客体认同困难产生的原因
四、深化对于客体认同形成的机制分析，继之采取积极有效的化导策略
余论
参考文献
后记
内容摘要
该书围绕中国传统的“化”育思想及当前多学科共同关注的“认同”问题展开理论建构，对“化”与“认同”这对根本矛盾进行了系统的探索。
本书系统地梳理了中国先秦的“化”育思想，对先秦的“化”育观念进行了全面、细致的梳理，这对思想政治教育学科的古代教化论研究或有一定启示。本书较系统地探讨了思想政治教育领域“认同”概念的特质性维度，对思想政治教育领域的“认同”与其他学科的“认同”进行了区分，并对思想政治教育领域认同研究的现状与趋势进行了梳理与展望。本书创新性地提出“思想政治教育根本矛盾”这一概念，将“化”与“认同”这一张力辩证地统一于此根本矛盾中，并对“思想政治教育基本矛盾”与“思想政治教育根本矛盾”进行了异同区分。
本书对思想政治教育领域惯用的“影响”一词进行了观念考古，对“影响”的思想政治教育内涵与启迪进行了分析，这对于思想政治教育学科尤具启示意义。
该书还对当前思想政治教育环境的新变化及其可能的思想政治教育困境进行了分析。当前思想政治教育环境的新变化确实需要学界从理论层面进行思考，反思如何在新的条件下实现思想政治教育模式的创造及转变。
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