单片机应用系统设计与制作工作页
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广东广州
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作者廖传柱 著
出版社厦门大学出版社
ISBN9787561534021
出版时间2009-11
装帧平装
开本16开
定价26元
货号11298724
上书时间2024-11-14
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
总序
前言
致同学
“单片机应用系统设计与制作”课程描述一览表
《单片机应用系统设计与制作工作页》学习任务结构图
学习任务1 霓虹灯的设计与制作
1.1 任务描述
1.2 学习与工作内容
1.3 学习目标
1.4 时间要求
1.5 学业评价形式及标准
1.6 学习与工作过程
子任务一 让单片机“动”起来
子任务二 彩灯依次点亮实现跑马灯效果
子任务三 编写彩灯控制系统花样变换程序
子任务四 用开关控制彩灯不同的流动效果
学习任务2 设计一个单片机发声／报警装置
2.1 任务描述
2.2 学习与工作内容
2.3 学习目标
2.4 时间要求
2.5 学业评价形式及标准
2.6 学习与工作过程
子任务一 内部信号控制发音
子任务二 外部信号控制发音
子任务三 发音／报警装置嵌入到其他系统
学习任务3 简单计算器设计与制作
3.1 任务描述
3.2 学习与工作内容
3.3 学习目标
3.4 时间要求
3.5 学业评价形式及标准
3.6 学习与工作过程
子任务一 4×4矩阵式键盘的制作和使用
子任务二 数码显示电路制作
子任务三 计算器系统电路制作
学习任务4 串行通信控制的设计与制作
4.1 任务描述
4.2 学习与工作内容
4.3 学习目标
4.4 时间要求
4.5 学业评价形式及标准
4.6 学习与工作过程
子任务一 单片机串行通信的实现
子任务二 单片机的双机通信
子任务三 单片机的多机通信
子任务四 单片机与PC机通信的实现
学习任务5 数据采集与控制系统的设计与制作
5.1 任务描述
5.2 学习与工作内容
5.3 学习目标
5.4 时间要求
5.5 学业评价形式及标准
5.6 学习与工作过程
子任务一 脉冲发生模块设计
子任务二 直流电机的控制
子任务三 小直流电机速度方向的设置与控制
子任务四 小直流电机的实时控制
子任务五 带温度监测的电机控制系统
附录一 ACSII码表
附录二 MCS-51指令表
附录三 KeiluVision2仿真软件的使用说明
附录四 仿真器仿真与软件仿真
致老师
后记
参考文献
内容摘要
本书中我们选取的教学内容主要有霓虹灯的控制、发声控制、串行通信、直流电机调速、电压表设计、计算器设计、数字钟等实用性强，与生产实际很贴近的学习情境。本课程采用行动导向教学，工作页中以引导问题的方式，引导学生自主学习，通过查阅相关资料与信息，独立制订工作计划并实施，在实施中进行质量检查与控制，最后参与学习过程及学习成果的评价，促进学生综合职业能力的发展。在教学过程中，教师不再是教学活动的主体，只是教学过程的引导者和组织者。
精彩内容
1.获取与处理信息的能力
（1）能够从教科书和课堂获得所需信息。
（2）能够利用学校的信息源获得所需信息。
（3）能够从大众媒体和所有渠道获得所需信息。
（4）能够开拓创造新的信息渠道；从日常生活和工作中随时捕捉有用的信息。
2.工作与学习的方法能力
（1）能够回忆、再现学习内容。
（2）能够在一定的时间范围内独立学习。
（3）能够独立确定学习的时间、方法；能解决调试过程出现的问题。
（4）能够认识自己的缺陷并及时补救；独立决定学习进度和制定设计方案。
3.计划组织与执行能力
（1）能够解释工作过程；依据教师制定的标准检查工作任务是否完成。
（2）能够按照给定的工作计划较灵活地完成设计任务；独立评估成果。
（3）能够熟练运用所学知识技能独立制定项目工作计划。
（4）能够对复杂任务进行模块化设计并独立解决问题。
4.交流与合作能力
（1）能够参与讨论；完成小组给定的软硬件设计任务。
（2）能够在讨论中提出自己的见解；适应小组工作方式。
（3）在小组工作中态度友好，富有创新性。
（4）能够代表本专业与其他同学合作；在工作小组中活动自如。
5.心理承受力
（1）能够在教师监督下完成任务和自我评估成果；胜任较低心理要求的工作。
（2）能够胜任中等心理要求的工作。
（3）责任心更加经常化、自觉化；由于自信心等原因，能胜任较高要求。
（4）能够自觉对小组和项目负责；有完成重大任务的心理准备。 ……
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