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走出困境(教育主体的文化建构与实践探讨)/含弘教育学术文丛 9787562184355

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浙江嘉兴

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作者倪胜利//何元凯

出版社西南师大

ISBN9787562184355

出版时间2017-08

装帧其他

开本其他

定价45元

货号10000509

上书时间2024-01-20

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商品详情

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商品描述: 目录
第一章  教育主体的文化视角
  一、主体的哲学思考
  二、学生文化
  三、教师文化
  四、管理者文化
第二章  民主教学的理论与实践
  一、理论思考
  二、现实境遇
  三、实践探索
第三章  师范生通识教育的困境与改革思路
  一、世纪回望
  二、案例分析
  三、思考与探索
第四章  初中生反学校文化现象思考
  一、相关研究梳理
  二、案例探讨
  三、归因分析
  四、深度思考
  五、应对策略
第五章  中小学教研组变革新视角——基于专业学习共同体理论
  一、审视已有研究
  二、教研组本体探源
  三、专业学习共同体理论透视
  四、教研组发展现状及问题
  五、基于专业学习共同体的变革策略
第六章  贫困地区“村小”教师继续教育的困境与出路
  一、教师继续教育的发展历程
  二、贫困农村地区的现实情况
  三、多维视角透析
  四、对策和建议
第七章  “80后”小学教师职业认同问题浅析
  一、特殊的群体
  二、教师职业认同解析
  三、不容乐观的现实
  四、环境塑造人
  五、系统工程

内容摘要
教育主体是鲜活的生命系统，是教育世界的创造者。教育世界的全部丰富性来自教育主体自身的多样性和相互作用的复杂性。倪胜利、何元凯著的这本《走出困境（教育主体的文化建构与实践探讨）》致力于从文化的视角审视教育主体自身依文而化的过程以及教育主体间双向互动和多元共生的生态关联性，触摸教育世界湍动的真实脉搏和隐秩序，丰富教育基本理论。以此为主线，在以下方面进行了理论与实践的探索：在教育教学的全过程中创设民主生活的情境，实行平等的对话与交流，培养公民精神和意识，充分发挥教育引领社会的功能；为实现教育主体自由全面的发展，将通识教育定位于融会贯通的知识结构和能力的形成，并从师范教育入手展开一项系统工程；构建学习共同体并探索其共同发展的路径，促进教育主体的共生共荣；对教师生存状况和专业发展、学生反学校文化现象等现实问题进行深入调查和思考探讨，为教育主体自身的文化建构提供理论和实践的参考。

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