聚焦学习目标:帮助学生看见每天学习的意义:helping students aim for understanding in today's lesson
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作者(美)康妮·M.莫斯(Connie M. Moss)，(美)苏珊·M.布鲁克哈特(Susan M. Brookhart)著
出版社福建教育出版社
ISBN9787533486891
出版时间2020-11
装帧平装
开本16开
定价35元
货号10799077
上书时间2024-05-13
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
康妮·M.莫斯(Connie M．Moss)是杜肯大学教育学院的教育基础系和学校教育领导系副教授，也是教与学研发研究中心(CASTL)主任。她作为一名K-12教育工作者服务了25年，其中在幼儿园和中小学教育上花了17年时间；作为学区、大区以及州教育领导者，一直以来她在课程与教学方面提供多种服务，获得众多教学奖项，她曾在600多个学区，100所大学，以及许多教育协会和组织担任邀清演讲者和主持人。她与苏珊·M．布鲁克哈特共同编写了《推进课堂形成性评估》(Advancing Formative Assessment in Every Classroom)一书。, 苏珊·M.布鲁克哈特(Susan M．Brookhart)博士是位于蒙大拿州海伦娜的独立教育顾问。她曾任教过小学和初中。她是杜肯大学教育基础与领导系主任、教授，也是教与学研发研究中心(CASTL)高级研究员。她为蒙大拿州的州评估咨询委员会开展服务。她是国家论坛(National Forum)的教育专栏作家，PhiKappa Phi期刊和《教育测量：问题与实践》(国家教育测量理事会会刊)杂志编辑。她是《如何为学生提供有效反馈》《如何评估课堂高阶思维》等书的作者。她与康妮·莫斯共同编写了《推进课堂形成性评估》(Advancing Formative Assessment in Every Classroom)一书
目录
致谢
作者简介
引论：我们为什么要聚焦学习目标
第一章 学习目标行动理论
第二章 如何设计学习目标
第三章 与学生一起分享学>--d目标
第四章 运用学习目标提供有效反馈
第五章 培养具有自我评估能力的学生
第六章 运用学习目标展开差异化教学
第七章 运用学习目标促进高阶思维
第八章 运用学习目标指导总结性评估
第九章 学习目标行动理论和教育领导：构建证据文化
附录：行动工具
行动工具A：理解学习目标
行动工具B：学习目标课堂观察指导指南
行动工具C：学习目标实施计划流程指南
行动工具D：教师自我评估目标和期望指南
行动工具E：学生自我评估和学习意愿指南
行动工具F：破除“无用输入，无用输出”——理解要求、评估与评分之间的关系
术语
参考文献
译后记
内容摘要
本书是两位美国教育实践专家为中小学教师编写的有关如何确立学习目标，通过学习目标为帮助学生理解学习内容，开展意义学习和评价真实能力。全书文字十分流畅，图文并茂，操作性很强，篇幅适宜，是一本难得的有关教学目标和学习目标方面的好书。
精彩内容
本书是两位美国教育实践专家为中小学教师编写的有关如何确立学习目标，通过学习目标为帮助学生理解学习内容，开展意义学习和评价真实能力。全书文字十分流畅，图文并茂，操作性很强，篇幅适宜，是一本难得的有关教学目标和学习目标方面的好书。
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