马文.柯林斯的教育之道
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作者（美）马文·柯林斯,希维娅·塔玛金
出版社中国青年出版社
ISBN9787515355122
出版时间2019-04
版次1
装帧平装
开本其他
纸张胶版纸
定价49.8元
货号SC:9787515355122
上书时间2024-10-30
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作者简介:
马文·柯林斯，20世纪30年代生于亚拉巴马州，是公认的美国zui重要的教育家之一。她不仅影响了许许多多的孩子，更是影响了整个美国的教育体系，以及无数教育者的教育理念与方式。马文曾在一所公立小学担任教师多年，后来创办西区预备学校（涵盖学龄前、中小学阶段的学生）。她的故事和学校后来被《芝加哥太阳时报》、《时代周刊》、《人物》以及哥伦比亚广播公司、美国广播公司等媒体报道与宣传。媒体都称她为“奇迹的创造者”。她的事迹被拍成传记电影《马文·柯林斯的故事》。各地的教师熙熙攘攘地涌进她的课堂，参加她的研讨会，甚至不远千里从德国和西班牙赶来观摩她的教学技巧。忧心忡忡的父母向她寻求建议。而政治家则请求她伸出援助之手。连续两任美国总统罗纳德·里根与老布什都请她做他们的教育部长，她都予以拒绝，她说“我太喜欢教书了，我属于教室”。 她的学校在美国多个州建立，学生达数千名。她每年培训上千名老师，每次迎来掌声与喝彩，她都无比谦逊地说：“我只是一名教师，不是奇迹，我只是非常爱我的孩子，并且比很多人都更加努力工作。” 希维娅·塔玛金，时任《时代周刊》特约记者，跟踪报道教育，对马文·柯林斯进行过采访与报道。后花了一年多时间，带着“她是如何上课的，以及为什么她的方法会奏效”的问题，观察马文·柯林斯的教学，跟进学生的进步，和家长、心理学家和其他教育者交谈，最后与马文·柯林斯一同写就本书。
主编推荐:
★ 朱永新倾情作序；李希贵、哈佛大学幸福课沙哈尔教授、斯坦福大学德韦克教授郑重推荐。★ 被公认为美国zui重要的教育家之一。连续被两任总统邀请，但拒绝出任美国教育部长的当代传奇教师。无数教育者学习她的教育方式，受她的精神启发和鼓舞。《芝加哥太阳时报》、《时代周刊》、《人物》以及哥伦比亚广播公司、美国广播公司等媒体都称她为“奇迹的创造者”。★ 这部被教育界奉为经典的著作在中文版出版前便已感动、激励了众多中国读者，其英文原著长期占据豆瓣教育类图书好评排行榜靠前0，评分高达9.2。专享正式授权中文版终于与期盼它的中国读者见面。★ “孩子们，我们要做的第一件事，就是接近相信我们自己。”她正是用这样的话开启了学生的潜能。她永远都在说“你能做到”，让学生相信，没有什么是他们做不到的。马文·柯林斯不仅仅是在教书，更是在育人。她希望通过教育，能让学生的生活发生本质的改变。她的故事是任何一个教师、家长的榜样，她的教育理念与教学方法可以运用到任何一个教室与家庭。
精彩内容:
一个拒绝当教育部长的一线老师——马文·柯林斯老师印象 春节期间，读完了中国青年出版社寄来的清样稿《马文·柯林斯的教育之道》。这是一个充满传奇的人物。她不是学教育的科班老师，但是她的教育理念与实践探索却改变了许多贫穷孩子的命运。先后两任美国总统邀请她出任教育部长，她却毫不动心地坚守在她一手创办的西区预备学校（Westside Preparatory School）。她曾经公开宣称自己可以改变任何孩子：“给我任何一个城市中的任何一个班。给我学业不佳排名最后的学生。不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。” 的确，她也实现了自己的诺言。在她生活的城市，那些极有可能走上“辍学、接受公共救济、吸毒”之路的社会底层的孩子们， 在她的教育下，“要么以全额奖学金进入了有名的预科学校，要么直接进入有名的学院或大学”。虽然不能把升学作为评价教育的专享标准，但是马文·柯林斯创造的奇迹的确让人不得不叹服。这本书，不是一本完整的人物传记，更不是一本系统的教育理论著作。它只是一位媒体记者通过观察马文·柯林斯的课堂教学和学校管理的日常生活，结合马文·柯林斯自己的讲述，客观呈现了一个优秀的教师与校长的成长的历程。一个优秀的教师，最需要的就是教育反思的能力。马文·柯林斯也不例外。如前所述，虽然她不是学教育专业的师范生，但是在教孩子的时候，她会思考自己的人生经历，回想自己当学生的时候喜欢什么样的老师，喜欢老师怎么对待她？究竟哪些人、哪些事、哪些话，对她的影响优选？甚至自己在家庭中，父亲是如何教导她的？这些思考，是她教育优选的财富。一个优秀的教师，应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。对此，马文·柯林斯坚信不疑。她认为，孩子们不是各种教育问题的原因，而是教育的受害者。她坚信，孩子们是想要学习，而且能够学习的，只
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内容简介:
为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论？ 为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任教育部长？ 为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨？ 为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑？ 本书不仅讲述了当代传奇教师马文·柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功——她在公立小学担任多年教师，之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大，更包含其课堂教学的详尽实录，清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。 马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平，有着各种“问题”。但在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献，帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后进生的学习成绩超过其年龄的平均水平，单词都拼不对的孩子能阅读莎士比亚的作品。一群没有自信、被所有人认为注定要失败的孩子根本性地转变了对学习的态度，取得了极高的学习成就与令人惊叹的成功。 在本书中，你将读到马文·柯林斯的教育之道： 如何用赞美和鼓励建立孩子自信，释放他们无限潜能 如何用爱、耐心、高要求、严标准让后进生变得优秀，让优秀的学生变得很好 如何让孩子爱上学校和学习、学会并爱上阅读 如何用提问、课堂讨论激发学生思考 如何拥有好的课堂纪律，如何对待公然与你敌对的孩子 如何让孩子拥有积极乐观的生活态度，去努力，去争取 …… 本书的两份附录，分别是写给家长与教师的，就如何实现高质量的教育和为孩子创建更加美好成功的未来，给出了切实可行的建议。 包括教师、校长、家长在内的所有教育者将因阅读此书而受益，进而让他们的孩子获益终生。
摘要:
马文·柯林斯语录“我坚信奖赏的力量。赞扬——每一天中的每一项任务都要赞扬——是最主要的激励方式。”“孩子想要学习，而且能够学习。给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出。”“一名优秀的教师不仅要了解所教授的课，还应该了解学生。”“我教学生这些东西，并不是为了卖弄学问。我希望，他们的所读所学能够影响他们的一生，教导他们如何生活。我的方法就是教孩子们做一个完整的人。”“我的终极目标是让孩子们看到教育的内在价值，这样他们就能为了学习而学习。”“我不会放弃你。我也不会让你放弃你自己。”“我们生活在一个喜欢贴标签的社会，在这样的社会中，人们永远都在试图给对方贴标签并且划分三六九等。我不会让任何孩子成为‘失败’标签的受害者。”……第一章马文·柯林斯让弗雷迪·哈里斯脱掉他的圣路易斯红雀队夹克，挂在椅背上。开学第一天，上课铃刚刚响过，芝加哥近西区德拉诺小学的老师们对学生一忍再忍，因为谁都不想开学第一天就迎难而上。事实情况就是，为了避免针锋相对的恶战，老师们对一切都可以视而不见，只管整理学籍卡和安排座位。没有人想要把学生送进校长办公室，并承认， 1974—1975新学年刚刚开始10分钟，事态就已经失控了。弗雷迪在教室里穿不穿夹克似乎并不是很重要，但马文注意到，他挑衅地把拳头塞进衣兜里那一刻，情况就不同了。事实上，她只不过担心他在教室里穿一整天的夹克会很热。在夏末的热气中，在教室里呼吸已很困难，而且上午还会变得更闷热。当马文走近他时，看见他嘴唇紧闭，双肩高耸，她意识到，弗雷迪？哈里斯正在竭尽全力表现得强硬而粗鲁。弗雷迪希望他在德拉诺，尤其是在这个班，待的时间越短越好。九岁的他是二年级的留级生，一个捣蛋鬼，他在办公室的档案袋已经被心理学家的报告和历任老师的苛刻评价报告塞得鼓鼓的。上学期五月份，他还因为打架被勒令暂时休学。在那之前，他因为在餐厅投掷食物被赶出了学校。再往前，他还辱骂过老师。秋季开学他被重新接收，但校长已经警告过他，再违反纪律，就把他扔出德拉诺，永不录取。而这正中下怀，因为弗雷迪不喜欢学校，就像其他孩子不喜欢他一样，他也不喜欢他们。他的同龄人认为，他是滞留在二年级的小朋友；而二年级的学生认为，他高大又笨拙。除此以外，他也想明白了，如果这次被撵出德拉诺，那么就永远不用上学了。他觉得，自己的奶奶也不会付钱让他去读私立学校，奶奶不喜欢教会，所以他也没有机会被送到教会学校。他所需要做的，只是让自己被撵出教室，这样他就能整天无所事事，为所欲为了。所以，当马文要求他脱下夹克那一刻，他干脆一屁股坐到椅子上，把拳头塞进兜里，双腿伸到了前面的椅子下。“亲爱的，”马文温柔地说，“在教室里，你不需要穿着夹克。来，我们把它脱了，拿出一支笔来做功课。”她知道弗雷迪试图激怒她，在这种情景下，她的技巧就是就事论事。然而，她不确定，弗雷迪究竟要无理取闹到什么程度。他是不是只开了个头，或者还会有更多的新花样？她用心观察着他的一举一动，想知道曾经有多少老师在这种情况下最终被火上浇油。弗雷迪突然把头转
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推荐序 一个拒绝当教育部长的一线老师——马文·柯林斯老师印象/朱永新序 言/亚历克斯·哈利 第二版前言/马文·柯林斯 前 言/希维娅·塔玛金 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章第八章 第九章 第十章第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 第十五章 第十六章 后 记 为家长答疑 为老师答疑 致 谢
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