情境教学论
全新正版 极速发货
￥ 54.37 6.1折 ￥ 89 全新
库存15件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者吕国光
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787522711362
出版时间2022-12
装帧平装
开本16开
定价89元
货号1203105582
上书时间2024-09-05
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
第一章概论
第一节情境教学的缘起、框架与特点
一情境教育创始人李吉林
二情境教育的形成过程
三情境教育体系概览
第二节情境的内涵与功能
一情境的内涵
二情境的分类
三李吉林的情境观及其分类
四情境的功能
第三节情境教学的一般过程
一情境创设
二问题设置
三合作探究
四整合感悟
第二章“真”论
第一节“真”与直接经验
一情境教学四要素之首的“真”含义为何？
二间接经验与直接经验的关系
三直接经验和间接经验的合理结构
第二节“真”在情境教学中的表征
一真情境：情境教学的逻辑起点和理论内核
二真情感：情境教学的命脉
三真思维：情境教学的核心
四情境教学是真情境、真情感、真思维的有机统一
第三节“真”情境的创设与改造
一“真”情境的创设途径
二创设“真”情境的基本要求
三如何创设“真”情境？
四情境模拟教学
第三章“美”论
第一节教学与美
一美与美学
二教育之美
三李吉林的美学之旅
四引入情境，感知美的表象
第二节教学情境与儿童美育
一儿童美育
二教学情境
三情境育美，以美养美
第三节美学情境教育的实践环节
一激起表达美的欲望
二教给表达美的方法
三开拓表达美的天地
四驾驭情境，诱发审美动因
第四章“情”论
第一节情绪与情感
一情感
二情绪
三情绪与情感的相关研究
四认知与文化的“情绪转向”
第二节情育的过程、特点与传承
一情感纽带和驱动效应
二“情”为文脉
三以“情”动“情”
四情感教育的过程和阶段
五情育的理论传承
第三节知情合一的教育主张
一情感：情境教育的突破口
二“情”发挥作用的机制
三情绪智商与知情合一
四知情合一教学的实施
第五章“思”论
第一节情境教学与儿童思维发展
一情境促进儿童思维发展的常识理解
二情境教学与儿童抽象逻辑思维
三情境教学与创造性思维的发展
第二节从“乐思”到“善思”
一引导学生“乐思”
二培养学生“善思”
第三节推理情境的教学建构
……
内容摘要
李吉林在长期的教学实践和理论研究中，从各个方面展示了情境教学模式的丰富性和实践创新性。本书运用要素分析方法，对情境教学的“真”“美”“情”“思”四大要素分别进行了要素解构、理论分析和实践展望，提出李吉林的情境教学可以归纳为知情合一，情境教学应与大数据、元宇宙、虚拟现实等现代教学技术相结合，不断更新迭代，走向世界和未来。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价