2016华图·国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力（中学）

图书标准信息

• 作者 《国家教师资格考试专用教材》编委会 编
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2015-10
• 版次 2
• ISBN 9787519100445
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 302页
• 丛书 国家教师资格考试

【内容简介】

《2016华图·国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力（中学）》属于国家教师资格考试专用教材，是专为参加全国各地教师资格考试的考生而编写的考试辅导用书。本书作为国家教师资格考试专用教材中的重要品种之一，严格依据国家教师资格教育知识与能力（中学）考试大纲编写，设置有“数据魔方”“考点导航”“思路导学”和“100分必做题”等栏目。“数据魔方”汇总了各节在近几年的考试中出现的主要考点和考试形式，并指出了考生应掌握的主要知识点；“考点导航”主要将章节所包括的考点及考查形式进行总结；“思路导学”主要是对正文的补充和延伸，呈现考点的来龙去脉；“100分必做题”是专家组根据考试大纲来编写的模拟试题，并附有答案和名师点评，以帮助考试进行试题演练，学会运用考点知识。另外教材中还穿插有真题链接，真题链接有助于考生熟悉真题的出题脉络和解答方式。本教材内容设置科学合理，题目符合考点，难度适中，适合参加国家教师资格考试中学教育知识与能力的考生使用。

【作者简介】

《国家教师资格考试专用教材》编委会，由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成，编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识，而且具有多年的教育教学实践经验，对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。

【目录】

模块一教育基础知识与基本原理

第一节教育的产生与发展
一、教育的含义 
二、教育的基本要素及其关系 
三、教育的起源及其发展阶段 
四、教育的基本形态 
五、国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 
第二节教育的基本功能
一、教育与社会发展的基本关系 
二、教育与人的发展的基本关系 
第三节中学生青春期生理的变化
一、身体外形 
二、体内机能 
三、脑的发育 
四、性的发育和成熟 
第四节学校教育制度
一、学校教育制度概述 
二、发达国家学制改革发展的主要趋势 
三、我国现代学制的沿革 
四、我国当前的学制改革 
五、义务教育制度 
第五节教育目的
一、教育目的概述 
二、教育目的的不同理论 
三、我国的教育方针 
四、我国的教育目的 
五、全面发展教育的组成部分及其相互关系 
第六节教育研究的基本方法
一、观察法 
二、调查法 
三、历史法 
四、实验法 
五、行动研究法 

模块二中学课程
第一节课程概述
一、课程的概念 
二、课程的类型及其特征 
三、不同课程流派的基本观点 
第二节课程组织
一、课程目标 
二、课程内容 
三、课程评价 
四、课程开发 
第三节我国基础教育课程改革
一、我国当前基础教育课程改革的基本理念
二、我国当前基础教育课程改革的目标 
三、我国当前基础教育课程改革的基本实施状况 

模块三中学教学
第一节教学概述
一、教学的概念 
二、教学的任务 
三、教学的意义 
第二节教学过程
一、教学过程的概念 
二、教学过程的本质 
三、教学过程的基本规律 
四、教学过程的结构 
第三节教学工作的基本环节及要求
一、备课及其要求 
二、上课及其要求 
三、课后作业的布置与批改及其要求 
四、课外辅导 
五、学业成绩的检查与评定 
第四节中学常用的教学原则
一、教学原则的概念 
二、我国中学常用的教学原则 
第五节中学常用的教学方法
一、教学方法的概念 
二、我国中学常用的教学方法 
第六节教学组织形式
一、教学组织形式的概念 
二、常见的教学组织形式 
第七节我国当前教学改革的主要观点与趋势
一、实施素质教育——我国当前教学改革的主题 
二、坚持整体教学改革和实验——我国当前教学改革的基本策略 
三、建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心 

模块四中学生学习心理
第一节感觉和知觉
一、感觉和知觉概述 
二、感觉和知觉的种类 
三、感觉和知觉的特性 
第二节注意
一、注意的概念 
二、注意的分类 
三、注意的品质及其影响因素 
第三节记忆
一、记忆的概念 
二、记忆的分类 
三、记忆的过程 
四、遗忘的规律和原因 
五、中学生记忆能力的培养 
第四节思维
一、思维概述 
二、思维的种类 
三、创造性思维的特征 
四、问题解决 
第五节学习动机
一、学习动机概述 
二、学习动机的功能 
三、学习动机理论 
四、中学生学习动机的培养与激发 
第六节学习迁移
一、学习迁移的含义 
二、学习迁移的分类 
三、学习迁移的基本理论 
四、促进学习迁移的措施 
第七节学习策略
一、学习策略的含义 
二、学习策略的特点 
三、学习策略的分类 
第八节学习理论
一、行为主义学习理论 
二、认知学习理论 
三、人本主义学习理论 
四、建构主义学习理论 

模块五中学生发展心理
第一节中学生的认知发展
一、中学生认知发展的理论 
二、中学生认知发展的特点 
三、中学生认知发展的差异 
第二节中学生情绪
一、情绪的概念 
二、情绪的分类 
三、情绪理论 
四、中学生常见的情绪问题 
五、中学生的情绪特点 
六、中学生良好情绪的培养 
第三节中学生的人格发展
一、人格的概念 
二、人格的特征 
三、人格的结构 
四、人格发展理论 
五、影响人格发展的因素 
六、中学生良好人格的塑造 
第四节中学生的身心发展
一、中学生身心发展的特点 
二、中学生性心理的特点 
三、对中学生正确处理异性交往的指导 

模块六中学生心理辅导
第一节中学生心理健康
一、心理健康的含义 
二、心理健康的标准 
三、中学生常见的心理健康问题 
第二节中学生心理辅导的主要方法
一、强化法 
二、系统脱敏法 
三、认知疗法 
四、来访者中心疗法 
五、理性—情绪疗法

模块七中学德育
第一节中学生品德发展
一、品德的含义 
二、品德的结构 
三、中学生品德发展的特点 
四、道德发展理论 
五、影响品德发展的因素 
六、中学生良好品德形成的培养方法 
第二节中学德育
一、德育的主要内容 
二、德育过程的基本规律 
三、中学德育实际中的问题 
四、德育的原则 
五、德育的方法 
六、德育的途径 
第三节中学社会教育
一、生存教育 
二、生活教育 
三、生命教育 
四、安全教育 
五、升学就业指导 

模块八中学班级管理与教师心理
第一节班集体
一、班集体的概念和特征 
二、班集体的发展阶段 
三、培养班集体的方法 
第二节课堂管理
一、课堂管理 
二、课堂气氛 
第三节课堂纪律
一、课堂纪律的类型 
二、课堂结构 
三、课堂问题行为 
第四节班主任工作
一、班主任的概念 
二、班主任工作的内容和方法 
第五节课外活动
一、课外活动的概念 
二、课外活动的意义 
三、课外活动的主要内容 
四、课外活动的特点 
五、课外活动的组织形式 
六、课外活动组织管理的要求 
第六节协调学校与家庭、社会的联系
一、学校与家庭教育的协调 
二、学校与社会教育的协调 
第七节教师心理
一、教师角色心理 
二、教师的心理特征 
三、教师的成长心理 
第八节教师心理健康
一、心理健康的概念 
二、教师心理健康的标准 
三、教师心理健康问题的现状 
四、教师心理健康问题形成的原因 
五、教师心理健康的维护