大观念导向的单元教学设计 9787576032147
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作者邵朝友著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576032147
出版时间2022-11
装帧平装
开本其他
定价39元
货号4262740
上书时间2024-05-11
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作者简介
邵朝友（1973-），男，硕博士毕业于华东师范大学，研究方向为教育评价、课程开发；共刊发50多篇文章，在CSSCI/人大复印资料刊物上刊发或转载近20篇文章，已出版2本专著（华东师范大学出版社、上海交通大学出版社），1本教材（浙江大学出版社），签约1本专著（清华大学出版社）。
目录
单元教学设计是教师重要的专业知能。围绕单元教学设计, 本书探讨了单元教学设计的模式与技术。前者包括逆向教学设计、论证式教学设计、建构主义教学设计, 后者包括学情诊断、单元目标的确定、单元核心任务的研制、单元测试的设计。作为教师专业知识结构的重要组成, 其重要性毋庸置疑。在我国素养教育背景下, 单元教学设计的重要性更是得以凸显。本书试图为中小学教师提供有关单元教学设计的模式与技术, 以便他们开展单元教学设计。单元教学设计模式部分主要论述了三种典型设计模式, 即逆向教学设计、论证式教学设计、建构主义教学设计; 单元教学设计技术部分则主要阐述了单元教学设计预备分析、单元教学目标的确定、单元核心任务的研制、单元测试的命制。
内容摘要
单元设计是教师的日常专业活动，被视为教师专业知识结构的重要组成，其重要性毋庸置疑。在我国素养教育背景下，单元教学设计的重要性更是得以凸显。那么，这样的单元设计需要怎样的目标、评价、教学，它们之间需要怎样的关系，又如何在技术层面确保这些诉求得以实现?围绕这些问题,本书首先梳理了当今典型的单元教学设计模式总结了以大观念为中心的单元教学设计。为落实大观念为中心的单元设计，本书进而在技术层面剖析课标解读、学情分析、教材分析，接着探讨了如何确定单元目标、主要问题、核心学习任务评价方案。这些模式与技术直指单元设计的关键，相关理论和案例将帮助教师提升对单元设计的理解与认识，促进教师更好地理解单元设计的实践与运作。
主编推荐
近年来，我国教育发展迅猛，素养、核心素养、学科核心素养等概念纷至沓来，让人目不暇接。《中国学生发展核心素养》《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》《普通高中各门学科课程标准（2017版）》的出台，更是昭示着我国正式步入素养教育年代。在这样的时代，各级各类学校势必要开展素养导向的课程教学，基础教育亦不例外。那么，在中小学课堂中，作为课程教学重中之重，教学设计自然需要发生重大的改变，其中单元教学设计/单元设计的普及已成为迫在眉睫。
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