新时代地方高校工商管理专业人才培养模式探索

第一章“1+3+6”人才培养模式总论/1

一、“1+3+6”人才培养模式内涵

二、“1+3+6”人才培养模式运行探索

三、“1+3+6”人才培养模式创新探索

四、“1+3+6”人才培养模式的主要观点与思想

五、“1+3+6”人才培养模式探索取得的成效

第二章“1+3+6”人才培养模式的目标——新时代与资源型经济转型所需企业家与职业经理人应有的素质、知识与能力/15

一、新时代与资源型经济转型所需企业家与职业经理人需具备的素质

二、新时代与资源型经济转型所需企业家与职业经理人需具备的知识

三、新时代与资源型经济转型所需企业家和职业经理人需具备的能力

第三章“1+3+6”人才培养模式的培养方案/32

一、工商管理专业的培养目标与特色

二、人才培养方案中素质结构的构建

三、人才培养方案中知识结构的构建

四、人才培养方案中能力结构的构建

五、人才培养方案要求

六、人才培养方案中的实践育人

第四章“1+3+6”人才培养模式的“教”

——教师如何教/46一、工商管理专业教师对教学的认知

二、工商管理专业教师对教学的实施

三、工商管理专业教师对教学的反思

四、山西财经大学工商管理专业案例教学特色

第五章“1+3+6”人才培养模式的“学”——学生如何学/69

一、工商管理类大学生学习现状调查

二、工商管理类大学生学习现状评价

三、提升工商管理类大学生学习效果的方法与策略

第六章“1+3+6”人才培养模式的“管”——管理者如何管/96

一、灵魂塑造的现实目的与意义

二、山西财经大学工商管理专业所在学院学生管理方面的探索

三、工商管理专业在学生管理方面存在的问题

……

第十一章“1+3+6”人才培养模式的大讲堂听讲/165

一、振东管理大讲堂的宗旨及其运行

二、管理智慧大讲堂的宗旨及其运行

三、大讲堂对工商管理专业学生的教学成效

第十二章“1+3+6”人才培养模式的国际交流与合作/172

一、工商管理专业建设国际化的意义

二、山西财经大学工商管理专业建设国际化的理念与措施………174

三、山西财经大学工商管理专业建设国际化的未来发展… …178

参考文献后记

第一章“1+3+6”人才培养模式总论

高等学校的根本任务是培养人才，要培养人才就需要有好的人才培养模式。好的人才培养模式应根据社会需要，结合自身优势而形成。山西财经大学工商管理专业在多年教学、科研实践中，2006年将工商管理专业人才培养模式总结为“1+2+4”人才培养模式，并被山西省教育厅批准为“山西省工商管理专业‘1+2+4’人才培养模式创新试验区”。伴随中国特色社会主义进入新时代与国家资源型经济转型“蹚新路”需求，在近几年实践基础上，“1+2+4”模式已发展成为“1+3+6”模式。本章将对山西财经大学工商管理专业的“1+3+6”人才培养模式的内涵、运行与成效进行介绍和分析。

一、“1+3+6”人才培养模式内涵

（一）“1+2+4”人才培养模式初探

“1”就是始终以培养企业家与职业经理人为长远目标。

“2”体现“教”与“学”两个层面。“教”就是打造培养企业家与职业经理人的教师团队，注重教师的科研与教学、理论与实践相结合，坚持教学科研、理论实践相辅相成。“学”就是在注重学生的“宽口径、厚基础、高素质、重创新”基础上，解决好学生学什么和如何学的问题。

所谓“宽口径”就是根据管理的科学性、艺术性与综合性的特点，要求学生在大学低年级学好通识性基础课：英语、计算机、数学、哲学、政治经济学、科学社会主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的同时，广泛国读或选修心理学、政治学、社会学、历史学。英语、计算机、数学是获取知识的工具。哲学是立身之本，哲学可使未来的企业家和职业经理人学会如何看待与处理得与失、成与败，如何将不利因素转化为有利因素，如何在困难中寻找机遇，获取成功；政治经济学、科学社会主义使未来的企业家掌握与明白人类社会基本演进规律与未来发展方向；毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义在中国的具体运用，是已经中国化的马克思主义，从学习中使未来企业家体会到什么是实事求是，如何做到实事求是。要学会管理还需懂得人们的心理、预测人们的需求，未来的企业家不能唯利是图，而应以国家、天下为己任，应以顾客或消费者为上帝，这就要求未来的企业家应该是政治家。要成功管理好企业还应懂得人们的风俗习惯与社会历史，从中寻找需求，所以未来的企业家还应选修与学习好心理学、政治学、社会学、历史学。

所谓“厚基础”就是应学好专业基础课：管理学、经济学（西方宏观、微观经济学）和法学等；学好专业课：战略管理、人力资源管理、财务管理、组织行为学等。

“高素质”就是改变社会上现存的有知识低素质问题，素质应包含德、智、体、美、劳各个方面。针对80后、90后、2000年后出生的大学生特点，应强化其体魄，加强品德修养和社会责任感与感恩教育等。

创新是一个民族的灵魂，企业家精神的精髓就是创新，作为以培养企业家与职业经理人为目标的工商管理专业无疑更应“重创新”。创新与如何学紧密相连，要创新应在掌握上述知识基础上，深入实践提出问题，通过透视与剖析前人理论，提出解决现实问题的理论模型与对策建议。目前在我们的大学生与社会中存在着一种错误观念，认为从事工商管理专业工作主要靠的是实践经验而不是理论，管理好与不好的衡量标准主要看赚了多少钱，导致我们的学生上了大学后忙于赚钱打工，轻视理论学习。我们对此的看法是，要做事业，要做企业家与职业经理人就必须有深厚的理论知识积淀。理论水平的高度直接决定了工商管理专业人员的职业高度。

……

本专业建设本着对标一流、凝聚优势、立足山西、特色鲜明的建设原则，据以下思路完成本书编写：在研究好新时代企业家应有素质基础上，以新时代企业家应具备素质为目标，凝练本专业的人才培养方案；以人才培养方案为指引，围绕学生如何学、教师如何教、管理者如何管三个问题进行探索研究；辅之以实习实践基地实训、管理与营销策划大赛和ERP实验，以使学生具备企业家潜能。