郦波语文启蒙课(8年级上) 小学语文同步讲解训练 郦波 新华正版
紧扣本教材，一课一讲，深化课文，拓展阅读 夯实作文、古文基础 精读、快读各种阅读技巧培训 提高语文的同时，更提高思维能力
￥ 19.3 4.8折 ￥ 39.8 全新
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作者郦波
出版社四川人民出版社
ISBN9787220114083
出版时间2019-07
版次1
装帧平装
开本16开
页数200页
字数170千字
定价39.8元
货号xhwx_1201904302
上书时间2023-08-28
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主编：
与本新教材配套使用一课一讲，每天10分钟，一本够用一学期，古文、阅读、写作全方位提升独立思、得体表达、学养积累，学会语文有方孙双金、何郁、范守纲等语文名师联袂郦波语文启蒙课有声课程喜马拉雅热销中百家讲坛主讲人、中国诗词大会嘉宾郦波作品
目录：
目录
讲 消息二则：客观事实和主观评价
第二讲 首届诺贝尔奖颁发：消息的不同写
第三讲 “飞天”凌空捕捉细节 闻
第四讲 一着惊海天：如何获取特殊的视角
第五讲 藤野先生：记忆的冰山
第六讲 回忆我的母亲：难以忘怀的记忆
第七讲 列夫·托尔斯泰：颜值与灵魂
第八讲 美丽的颜：看见与相信
第九讲 三峡：了不起的《水经注》
第十讲 短文两篇：写景还是抒情
第十一讲 与朱元思书：代表中国之美的书信
第十二讲 野望：初唐首好诗
第十三讲 黄鹤楼：青春的盛唐
第十四讲 使至塞上：王维的豪情
第十五讲 渡荆门送别：李白的“送别”
第十六讲 钱塘湖春行：白居易与杭州
第十七讲 庭中有奇树：人与物
第十八讲 龟虽寿：越努力，越幸运
第十九讲 赠从弟：借物抒情的范本
第二十讲 梁甫行：个人与时代
第二十一讲 背影：为什么这个父亲感动了我们
第二十二讲 白杨礼赞：巧取风物 格物咏志
第二十三讲 短文二篇：追寻生命的真谛
第二十四讲 昆明的雨：不拘一格的文章写
第二十五讲 中国石拱桥：怎样写好说明文
第二十六讲 苏州园林：叶圣陶说了什么
第二十七讲 蝉：不仅仅是说明
第二十八讲 梦回繁华：图像背后的世界
第二十九讲 《孟子》二章：虽千万人，吾往矣
第三十讲 愚公移山：愚与智 祸与福
第三十一讲 周亚夫军细柳：规矩的力量
第三十二讲 饮酒（其五）：隐士的情怀
第三十三讲 春望：悲天悯人的大情怀
第三十四讲 雁门太守行：为国赴死的决心与勇气
第三十五讲 赤壁：咏史绝唱
第三十六讲 渔家傲：人生的期许
第三十七讲 浣溪沙：不安于庸常的惆怅
第三十八讲 采桑子：不是伤春，也不是悲春
第三十九讲 相见欢：家国天下 文人心绪
第四十讲 如梦令·常记溪亭暮：独立之精神 自由之成长
内容简介：
本书针对本语文八年级上册的课文内容逐一进行解读。全书共有38讲。全书体例相对统一，每一讲都在正标题下添加一个对课文进行提炼而获得的副标题与前者形成呼应来表明主旨，加以。？全书按照课堂内的教学进度同步展开，既有普通教辅的教学辅助功能，又是培养学生语言修养和人文素质的启蒙之书。本书将教学和趣味地融合在一起，帮助孩子全方位提升传统素养和母语感知能力，进而培育母语的审美能力与思维能力，从源头上激发孩子对语文学的兴趣，实现语文教育启蒙的目的。？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？作者郦波是师大教授，以学问著称因而常常出镜于类节目，获得大众的喜爱和认可。郦老师知识渊博，视野开阔，对教材的驾驭具有学者的娴熟和游刃有余：联想丰富，举一反三时涉猎古今中外；分析和整合条理清晰，材料充分；选文归类自然、贴切；是一种纵横捭阖的大语文解读风格。
作者简介：
作者：郦波，师范大学中国古典文学与博士、汉语言文学博士后。2007年出现在江苏城市频道万家灯火节目，开创了该节目收视率的第二新高；2009年10月在百家讲坛主讲大明名臣：风雨张居正大明名臣：抗倭英雄戚继光等；2014年7月担任电视台中国成语大会季中国汉字听写大会第二季嘉宾；2016年2月担任电视台中国诗词大会季嘉宾；2017年8月担任河北卫视中华好诗词第五季嘉宾等。？
精彩内容：
第二十一讲 背影
为什么这个父亲感动了我们
[ 郦老师讲课文 ]
关于朱自清的散文《背影》，孙绍振先生讲过一段特别有道理的话：
经典是历史的，理解经典文本，有一个基本要求， 是回到历史的语境中去。不回到朱自清所处的历史语境， 不能理解他为什么被父亲爬月台的姿态感动，自发的感受 只能是感到“不潇洒”“违反交通规则”。《背影》中对父 亲的爱的拒绝是公然的，而为父亲感动流泪却是秘密的。亲 子之爱的这种错位，不仅是时代的，而且是历史的，表 现了一代又一代重复着的普遍的人。
的确，这其实也是郦老师经常在讲古诗时强调的知人论世。
只有讲明白、弄清楚背后的原因，我们才可以理解为什么说一首 诗、一篇文章会是一部经典的作品。这样，我们也才会真正理解经典 的价值。否则会出现一种奇怪的现象，一方面是被称之为经典的作品， 另一方面却是当代读者的不接受或者说是不理解。
这其实也涉及同学们如何学经典课文的问题了。
新闻中不是经常有中学生不爱看的是四大名著，或者是其他 什么经典名著的报道吗？
有的同学说，觉得贾宝玉、林黛玉好像整天是慢吞吞地无病呻 吟，而《水浒传》《西游记》好像是打打杀杀。当然也更不理解 为什么一部《牡丹亭》在当时会引起那么大的社会反响，惊艳当世。
关于明代汤显祖的《牡丹亭》，据说娄江有一名女子叫俞二娘， 她因为阅读《牡丹亭》伤心而逝。又有一名伶叫商小玲，因演《牡丹亭》
为什么这个父亲感动了我们 第二十一讲 背影 91
而绝地身亡。还有一名女子叫冯小青，在不幸的婚姻里煎熬，因慕《牡 丹亭》而魂归离恨天。这些故事，都是当时发生过的真实的事情，说明《牡 丹亭》确实有着感天动地的情感力量。
，之所以会对这样的文学作品“无感”，究其原因，恐怕 在于我们与这些作品诞生的时代有隔阂，而且没有去还原历史真实的 意愿。
经典之所以成为经典，是因为它不仅反映了特定时代人们的生存 困境和感情纠葛，更因为这样的生存困境和感情纠葛也是人类社会的 永恒主题。
所以，这也是郦老师特别要提醒大家的地方。那是，一方面我 们要去细细琢磨细节，体会作者的高妙之处；另一方面却又不能只看 细节，甚至有时候要忽略某些细节。因为随着时代的变化，会由于时 代的不同，而产生不同的看，会对某些地方的细节觉得不解，甚至 觉得失真。
在大家不愁温饱的时代，看到经典作品中的一些描写，有时 也会有难以理解的情况。比如，在柳青那篇多次被收入课本的《梁 生宝买稻种》中写道：
他头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，抱着被窝卷 儿，高兴得满脸笑容，走进一家小饭铺里。他要了五分钱的 一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱 嗝，取开棉袄袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包 来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开他妹子秀兰 写过大字的一层纸，才取出那些七凑八凑起来的，用指头捅 鸡屁股、锥鞋底子挣来的币来，拣出破的一张五分票， 付了汤面钱。这五分票再装下去，要烂在他手里了。……
这段描写一直被称作经典中的经典，把那个一心为公又心细如发 的人物形象描写得无比生动。但是，同学们读到这篇课文，如 不了解梁生宝所生活的时代，不知道他的身上寄托着一贫如洗的乡里 乡亲多大的期盼，不理解他为什么会有那样一番举动，也很难理解
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这些文字的力量。 现在，我们要说到这篇课文里的父亲形象了。
实际上，朱自清父亲的窘迫不仅来自那个特定的时代，还源自他 自己人生的不谨慎。这篇散文真正让人感喟的，并不是表达一般意义 上的父子之情，而是极其细腻地通过写两代人之间的情感隔膜，写父 子间一场顺畅对话的艰难，来传递父子之间的情感。
事实上，许多父亲与孩子的关系常常都有着一种难以名状的紧张， 更不要说常生活中我们还经常要面对着喜欢的永远是别人家孩子的 家长。从这个意义上说，教材里选用《背影》这篇文章，确实是合适的。 事实上，在 1936 年《新少年》创刊号上，叶圣陶先生便对《背影》进 行了分析与评点，向当时中学生们介绍了这篇文章。
的年轻人，又应该怎样来理解《背影》这篇课文呢？
《背影》的主题历来被阐释为“父子情深”。但是这篇文章又与 许多怀念父亲的文章不接近一样。这是朱自清对记忆中的父亲的一个 回忆，是朱自清时隔多年后对往事的回忆，当时的感情和写文章时的 感情，其实是不太一样的。
朱自清写这篇散文的时候，人在北京的清华大学，他的父亲却远 在千里之外的扬州，这是空间的距离；而“我与父亲不相见已二年余了”， 这是时间的距离。
接到父亲来信，朱自清得知父亲“大去之期不远矣”，作为儿子 却不能在父亲身边尽其孝道。当年，作者与父亲之间存在着较多的误会。 现在，随着时空距离的产生，使作者产生了对父亲审美的“心理距离”， 于是回忆起八年前的“背影”故事，时空距离产生了作者心理距离的 想象力与写作激情。
收到信后的朱自清，让自己从读信的激动和痛苦中慢慢静下来， 思想跳转到关于“父亲待我的许多好处”。件件往事如同一个个电影 镜头似的在脑海里掠过，那么美好、那么亲切、那么深情；而在其中， 一个特别温馨的特写镜头在他眼前、心中停住，反反复复地浮现、孕 育与放大，这是作者笔下叙说的八年前父亲于浦车站温馨送行的 背影。
现在这个浦车站在江北的浦镇，原样保留了下来，
为什么这个父亲感动了我们 第二十一讲 背影 93
同学们有机会去参观一下。
在这里，作者很好审美心理距离的调节和选择，也获得了很好 的叙事的视角。这个视角是文中的父亲曾被视作“不够潇洒”的地方。 然而，父亲越是感觉不到自己的费劲、自己的笨拙，越是忘了自己的 不雅观的姿态，越是流露出自己心里只有儿子、没有自己的心理状 态。这其实是一种艺术的描写。倘若一味从真实、从现实出发去虑， 像孙绍振先生所说的“很轻松地、很潇洒地、很轻快地把橘子买来了， 光剩下实用，一点诗意也没有了”。
这篇文章优选的一点不同在于，这是作者把真实情绪自然地呈 现出来给读者，也是一种艺术的审美的流露。
因此，在刻画自己对于父亲情感的转变时，朱自清便选择了一个 非常特别的意象——那是“背影”。
可以说，整个故事的讲述，始终是围绕着朦胧“背影”来构思、 展开的，“背影”始终遮蔽着父亲的真实形象及其音容笑貌，这一种 独特的构思使文章产生了模糊、多义和抒情。因此，我们在阅 读时，要注意不能够仅仅分析课文四次写到的背影，不要仅仅把眼光 放在几个外在的细节上，还要去体会朱自清笔下要表达的情愫。
这篇文章还有一个特殊的意义，那是对父亲形象的全新塑造。 在古代，父亲形象始终是威严的，甚至是神圣的；而这篇文章里父亲 所留下的，却是他那略显笨拙甚至有些潦倒的“背影”。
要注意的一个地方是，这篇文章其实是朱自清和不那么亲近的父 亲的一次和解。全文有一种伤感哀愁的情绪，既有当年家事惨淡的原因， 也有父亲来信说“大去之不远”的死亡的悲怆，还有朱自清与 父亲交恶又想和解的复杂心情……
有时候，亲情也是一种压力，尤其是面对犯了过错的亲人的时候， 面对犯了过错的长辈的时候。这里，不是简单歌颂亲情的，而是 一种回忆，是一种自我的斗争。因为这里的父亲是有过错的，而作为 儿子的朱自清也是有过错的。这是面对自我、面对犯了过错的父亲的 一种和解。
94 郦波语文启蒙课 八年级 上册
[ 思探究 ]
朱自清笔下这种父子间既纠结又冰释的情感，会让我们加深对亲 情的理解，也让我们更加珍惜眼前，并得到心灵的真正成长。同学们 可以对自己和父母间的情感写下一些真切的所思所悟。
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