像苏格拉底一样提问
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八五品
库存2件
作者[美]理查德·保罗(RICHARD PAUL) 著
出版社外语教学与研究出版社
出版时间2016-06
版次1
装帧平装
货号wk-414484
上书时间2024-05-05
商品详情
- 品相描述:八五品
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正版二手,几十万种图书无法都提供实拍图,但均为7-9成新,无缺页、会有瑕疵或者少许磨损 、或多或少都会有划线、笔记、涂写等,不影响使用。均不保证有光盘、卡片等,辅导习题类笔记较多,介意勿拍;书籍有多封面的新老封面随机发货,内容一致,不影响使用,介意勿拍!图片孔网自动匹配,图片与标题不符时以及图片为套装,与标题不符时的下单前请咨询客服,望周知!
图书标准信息
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作者
[美]理查德·保罗(RICHARD PAUL) 著
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出版社
外语教学与研究出版社
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出版时间
2016-06
-
版次
1
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ISBN
9787513575300
-
定价
15.90元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
128页
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正文语种
英语
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丛书
思想者指南系列丛书
- 【内容简介】
-
《像苏格拉底一样提问》是“思想者指南系列丛书”当中的一本,属于该系列下的“大众篇”,供广大读者使用。《像苏格拉底一样提问》包括五个部分以及三个附录,通过讲解以及举例,来帮助读者了解并学习苏格拉底提问的艺术。
- 【作者简介】
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Richard Paul:思辨研究专家,国际思辨研究运动主要负责人,已发表200余篇与思辨研究相关的论文、出版25部论述思辨研究的著作。Linda Elder:教育心理学专家、思辨研究专家,在美国多所大学任教,主要教授课程为教育心理学、思辨能力培养;思辨研究协会会长、思辨中心执行主任。
- 【目录】
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Letter to the Reader Letter to the Reader . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . .1
Part One: A Taxonomy of Socratic Questions Based in Critical Thinking Concepts
Questions that Target the Parts of Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . .5
Questions that Target the Quality of Reasoning. . . . . . . . . . . . . . . . .9
The Art of Socratic Questioning Checklist. . . . . . . . . . . . . . . . .12
Four Directions in Which to Pursue Thought. . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Three Kinds of Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .18
Asking One-System, No-System, and Conflicting-System Questions. . . . . . . . . . . . . . . .
.19
Questioning Questions: Identifying Prior Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .23
Asking Complex Interdisciplinary Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .25
Part Two: Socratic Questioning Transcripts
Transcript One: Exploring the Mind and How It Works (Elementary School). . . . . . . . . . . . .
33
Transcript Two: Helping Students Organize Their Thoughts for Writing (Middle School). . . . . .
41
Transcript Three: Helping Students Think Deeply About Basic Ideas (High School). . . . . . . . .
45
Transcript Four: Helping Students Think Seriously About Complex Social Issues (High School). . .
50
Part Three: The Mechanics of Socratic Questioning
Three Kinds of Socratic Discussion. . . . . . . . . . . . . . . . .56
Wondering Aloud About Truth and Meaning . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Sources of Student Belief. . . . . . . . . . . . . . . . .65
General Guidelines for Socratic Questioning. . . . . . . . . . . . . . . . .67
Part Four: The Role of Questions in Teaching, Thinking, and Learning
The Teacher as Questioner. . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Understanding Content as Interrelated Systems with Real-Life Connections. . . . . . .<
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