像苏格拉底一样提问

图书标准信息

• 作者 [美]理查德·保罗（RICHARD PAUL） 著
• 出版社 外语教学与研究出版社
• 出版时间 2016-06
• 版次 1
• ISBN 9787513575300
• 定价 15.90元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 128页
• 正文语种 英语
• 丛书 思想者指南系列丛书

【内容简介】

《像苏格拉底一样提问》是“思想者指南系列丛书”当中的一本，属于该系列下的“大众篇”，供广大读者使用。《像苏格拉底一样提问》包括五个部分以及三个附录，通过讲解以及举例，来帮助读者了解并学习苏格拉底提问的艺术。

【作者简介】

Richard Paul：思辨研究专家，国际思辨研究运动主要负责人，已发表200余篇与思辨研究相关的论文、出版25部论述思辨研究的著作。Linda Elder：教育心理学专家、思辨研究专家，在美国多所大学任教，主要教授课程为教育心理学、思辨能力培养；思辨研究协会会长、思辨中心执行主任。

【目录】

Letter to the Reader Letter to the Reader ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． vii

Introduction． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．1

Part One： A Taxonomy of Socratic Questions Based in Critical Thinking Concepts

 Questions that Target the Parts of Thinking． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．5

 Questions that Target the Quality of Reasoning． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．9

 The Art of Socratic Questioning Checklist． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．12

 Four Directions in Which to Pursue Thought． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 16

 Three Kinds of Questions． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．18

 Asking One-System， No-System， and Conflicting-System Questions． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．

．19

 Questioning Questions： Identifying Prior Questions． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．23

 Asking Complex Interdisciplinary Questions． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．25

Part Two： Socratic Questioning Transcripts

 Transcript One： Exploring the Mind and How It Works (Elementary School)． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．

33

 Transcript Two： Helping Students Organize Their Thoughts for Writing (Middle School)． ． ． ． ． ．

41

 Transcript Three： Helping Students Think Deeply About Basic Ideas (High School)． ． ． ． ． ． ． ． ．

45

 Transcript Four： Helping Students Think Seriously About Complex Social Issues (High School)． ． ．

50

Part Three： The Mechanics of Socratic Questioning

 Three Kinds of Socratic Discussion． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．56

 Wondering Aloud About Truth and Meaning ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 63

 Sources of Student Belief． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．65

 General Guidelines for Socratic Questioning． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．67

Part Four： The Role of Questions in Teaching， Thinking， and Learning

 The Teacher as Questioner． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 71

 Understanding Content as Interrelated Systems with Real-Life Connections． ． ． ． ． ． ．<