韩国基础教育
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四川成都
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作者索丰，孙启林 著
出版社同济大学出版社
ISBN9787560859255
出版时间2015-09
装帧精装
开本16开
纸张胶版纸
定价80元
货号23821939
上书时间2023-10-11
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商品详情
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【内容简介】:
资源贫乏的韩国是怎样进行“人力资源开发”的？其基础教育制度是怎样发展与改革的？其教育政策和教育发展战略是怎样形成和发展的？从中可得到哪些启示？有哪些经验和教训可资借鉴？这是索丰、孙启林编*的《韩国基础教育（精）》着力探讨与论证的。
本书内容共分十一章：**章韩国基础教育发展概况，第二章韩国基础教育制度，第三章韩国基础教育课程，第四章韩国基础教育教学，第五章韩国基础教育质量评价，第六章韩国基础教育教师专业发展，第七章韩国学校内部管理制度，第八章韩国升学考试制度，第九章中小学道德教育，第十章韩国的社会教育资源与基础教育，第十一章韩国教育的特点及未来发展。
附录部分包括韩国基础教育学制图及*名学校的相关介绍。
【目录】:
目录
序
引言
章 韩国基础教育发展概况
节 韩国基础教育的历史沿革
一、韩国现代基础教育的起源与发展阶段
二、第二次世界大战后义务教育的普及阶段
三、在公平的基础上追求基础教育质量的阶段：注重英才教育（20世纪90年代后期至今）序
引言
章 韩国基础教育发展概况
节 韩国基础教育的历史沿革
一、韩国现代基础教育的起源与发展阶段
二、第二次世界大战后义务教育的普及阶段
三、在公平的基础上追求基础教育质量的阶段：注重英才教育（20世纪90年代后期至今）
第二节 基础教育的均衡发展现状
一、“平准化教育”政策的实施
二、教师轮换制度
三、对落后地区、不利人群的特别扶持制度
四、韩国基础教育在国际上的位置
第二章 韩国基础教育制度
节 韩国的学校制度
一、基础教育学制的演变
二、现行的基础教育学制
三、高中教育的多样化
第二节 基础教育行政管理制度
一、中央教育行政机构
二、地方教育行政
三、中央教育行政与地方教育行政的关系
四、韩国教育行政组织存在的问题
第三节 基础教育财政制度
一、基础教育阶段经费的来源
二、教育经费的转移支付制度
三、教育经费的使用
第四节 基础教育阶段教师的身份保障制度
一、对教师素质的要求
二、教师身份的法律保障
三、教师经济地位的保障
第三章 韩国基础教育课程
节 韩国基础教育课程的变迁
一、次教育课程改革（1954—1963）
二、第二次教育课程改革（1963—1973）
三、第三次教育课程改革（1973—1981）
四、第四次教育课程改革（1981一1987）
五、第五次教育课程改革（1987—1992）
六、第六次教育课程改革（1992—1997）
七、第七次基础教育课程改革（1997年至今）
第二节 现行的基础教育课程
一、新基础教育课程的性质
二、新课程的构成方针
三、现行教育课程的课时安排
四、现行教育课程的特点，
第四章 韩国基础教育教学
节 教学理念的转变：面向差异的SMART教育
一、SMART教育的界定
二、SMART教育与以往教育的差别
三、韩国推进SMART教育的战略措施
四、SMART教育带来的变化
第二节 教学方式的变革：学科教室制
一、学科教育制的推进过程
二、学科教室制引入的原因
三、学科教室制的实施状况
四、学科教室制给学校带来的变化
第三节 创造性教学的课堂教学案例
第四节 学校教学环境的保障
一、关于教育教学设施的相关法律规定
二、中小学教育设施、设备的现状
第五章 韩国基础教育质量评价
节 学校评价
一、韩国学校评价的发展过程
二、学校评价的法律依据及目的
三、评价结果的应用
第二节 学生的学业成就评价
一、市、道教育厅主管的学业评价
二、国家水平的学业评价
第三节 学校的教育监测
一、教育监测的具体活动
二、教育监测的推进步骤
第六章 韩国基础教育教师专业发展
节 教师培养体系
一、教育培养制度的变迁过程
二、教师培养的现状
第二节 教师资格制度
一、教师资格鉴定制度
二、教师聘用制度
第三节 教师在职专业发展
一、教师的在职进修
二、教师的奖学制度
第七章 韩国学校内部管理制度
节 学校内部管理机构
一、学校运营委员会：自主决策的学校共同体
二、校长：学校决策的执行者
第二节 学校内的人事管理
一、校长的聘任
二、教师评价制度
第三节 学校的课程管理
一、学校课程开发的程序
二、学校教育课程的编制与实施
第四节 学生管理
一、学生的学业成绩管理
二、学生出勤情况的管理
三、其他活动的管理
第五节 学校的安全管理
一、外部环境的安全管理
二、教室环境的安全管理
三、保健环境的管理
第八章 韩国升学考试制度
节 初中及高中的入学考试制度
一、初中免试升学制度
二、各具特色的高中升学制度
第二节 大学入学招生制度
一、现行大学入学招生制度
二、考试地狱：大学入学选拔考试的影响
第九章 中小学的道德教育
节 基础学校道德教育与“国民精神教育”的内容
一、20世纪80年代的道德教育
二、进入全球化时代的道德教育（1997年至今）
第二节 中小学道德教育的实施与评估
一、中小学道德教育的实施
二、中小学道德教育的评价方式
第三节 韩国中小学道德教育的特点
一、始终重视道德教育
二、重视“国民精神教育”
三、大力进行爱国主义和传统道德教育
第十章 韩国的社会教育资源与基础教育
节 社会教育设施中的青少年教育
一、综合社会教育机构
二、专门青少年社会机构中的教育
三、教会学校中的青少年教育
第二节 利用网络资源进行的青少年教育
一、韩国教育信息化发展战略
二、网络教育对学校教育的补充
第十一章 韩国教育的特点及未来发展
节 传统与现代相结合的教育
一、儒家思想对现代韩国教育理念的影响
二、儒家思想对学校教育内容的影响
三、儒家思想对学校教学方法及评价的影响
四、儒家文化对社会教育观念的影响
第二节 韩国基础教育的发展方向
一、政策出台背景
二、“幸福教育”的主要政策目标
附录
一、韩国基础教育学制图
二、著名学校
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