对外汉语课堂教学行为的理论与实践
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作者卢华岩
出版社北京大学出版社
ISBN9787301180235
出版时间2011-03
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数286页
字数408千字
定价45元
货号SC:9787301180235
上书时间2024-10-25
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作者简介:
卢华岩，男，北京师范大学汉语文化学院副教授，博士，硕士生导师。长期从事海内外汉语教学和汉语教师培训工作。先后在泰国、韩国、日本等国家培训汉语教师。研究方向为汉语课堂教学法。发表汉语语法和汉语课堂教学法论文近20篇。出版教材有《汉语听力课本（一年级下册）》、《想说就说（Let’s Speak）初级（中级）》等。编有《二十五史故事全编·五代史卷》。
内容简介:
《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》从教师使用和处理教材的教学行为入手研究对外汉语课堂教学。论述了语料的教学单元划分、提问语设计、语言点格式化、生词和练习教学处理、语料认知、言语技能训练、提问、课堂教学语言等问题。着重分析了课堂教学组织流程中的感知、理解、模仿、记忆、巩固、运用、复习等一系列课堂教学行为和策略。最后分析了课堂教学组织管理、教学技能和教学行为评估。《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》通过大量的课堂教学实例，展示了体现重复意识、改错意识、交际意识、公共意识、朗读意识的各种教学行为和“玩汉语”的教学理念，具有很强的实践性和可操作性。对教学新手将会有实际的帮助。
摘要:
经过多年的教学实践和理论摸索，我们对于汉语作为第二语言的听说课课堂教学的认识逐渐清晰起来。对于课堂教学方方面面的细节，也终于有了一个系统的框架。在对课堂教学的诸多问题进行整合、归纳的过程中，我们发现课堂教学的整个过程实际上就是教师对教学语料的处理过程。也就是说，教师对既定教学语料的处理是整个课堂教学的主线。所谓教学法其实也就是对教学语料的不同的处理方法。而对教学语料的不同处理方法具体体现于教师的各种教学行为和教学策略当中。因此，我们把对外汉语课堂教学的观察和研究视角放在了教学语料处理的教学行为和教学策略这两个方面。
在对第二语言教学特点充分认知的基础上，通过对知识与技能关系的思考，我们逐步确立了语料内容为语言形式训练服务的第二语言教学言语技能训练的教学行为原则。在此基础上，本书主要研究以下一些问题：
1.在现有的教学理论基础之上，我们认为对外汉语教学中不仅存在着教材编写和课堂教学的问题，在二者之间还存在着从静态教学语料到动态课堂教学的有关教材使用方面的语料处理的各种教学行为。因此，本书提出对外汉语课堂教学“语料处理”的教学理念。针对教材使用中的语料处理问题，分析教师的课堂教学行为。把语料处理方面的教师教学行为分为语料静态处理教学行为（课前）和语料动态处理教学行为（课中）。对这两个方面的教学行为加以详细分析并提出教学对策。
2.在对听力微技能训练提出质疑的同时，我们认为第二语言教学，特别是听力教学中，教学语料有无文字凭借处理教学行为策略是提高学习者第二语言听说技能的重要训练手段。这一点可从学习心理的角度得到论证。因此，本书提出教学语料有无文字凭借处理的课堂教学语料动态处理教学行为策略，并着重从心理学角度对该教学行为策略进行学习心理方面的论证和分析。
3.多数汉语教材对语言点采用词语搭配处理方式，但大多处理得比较随意。目前对此尚缺乏系统的理论研究。语言点格式化和教学语料补足还原语料处理教学行为研究，就是对汉语词语搭配语言点处理方式的初步理论探讨。
……
目录:
第一章 绪论
第一节 研究的缘起
第二节 研究的内容及理沦基础
第二节 研究的现状
第二章 课堂教学行为与语料处理
第一节 课堂教学行为与教学法
第二节 语料处理教学行为的结构系统与分类
第三节 语料评估和语料处理的客观性、系统性、交际性原则
第三章 语料静态处理的教学行为
第一节 单篇语料的教学的处理
第二节 语料的提问语设计
第三节 语言点格式化教学处理
第四节 生词和练习的教学处理
第四章 语料动态处理的教学行为
第一节 语料认知的动态处理
第二节 言语技能训练的语料动态处理
第二节 语料的有无文字凭借的动态处理
第四节 提问的语料动态处理
第五节 语料动态处理与课堂教学语言
第五章 语料动态处理的教学行为与课堂学习兴趣
第一节 教学语料与课堂学习兴趣
第二节 语料动态处理与课堂学习兴趣
第三节 多媒体教学手段的利用与课堂学习兴趣
第六章 课堂教学组织管理的教学行为
第一节 汉语课堂教学组织管理的内容和对象
第二节 课堂教学组织管理的精细化、标准化、数量化和流程化
第三节 公平性控制策略
第四节 提示控制策略
第五节 紧张度控制策略
第六节 重复控制策略
第七节 关于小组讨论
第七章 课堂教学行为与教学技能
第一节 教师课堂口语表达技能训练
第二节 教学法及课堂教学技能训练与研讨
第三
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