【全新正版】汉语口语测试评分员评价研究9787506875530

序言
普通话水平测试是世界上规模的口语测试。在近40年的发展历程中，普通话水平测试推动了普通话推广工作的深入发展，同时也推动了口语测试的发展和研究。针对测试实践中出现的各种问题，许多研究者从不同的角度做了论述。在此过程中，普通话测试逐渐发展成为应用语言学的一个分支，在不断发展壮大。2006年，社科院成立了普通话测试方向的博士点，我开始招收普通话测试方向的研究生。
2008年，霆玮成功通过了社科院的博士生入学考试，成为我普通话测试方向的第二个博士研究生。博士点建立伊始，可以说是筚路蓝缕，不仅没有现成的专业书籍，甚至也没有完整的理论体系。我带领我的博士生们一边学习一边探索，出版了《普通话水平测试概论》一书。这本书搭建了普通话测试的基本理论框架，提出普通话测试有测试员、测试对象、测试依据和测试手段等四个要素。
当时在讨论过程中，霆玮就对普通话测试员感兴趣，她认为测试员在口语测试中的作用是决定性的，测试的其他几个要素都要通过测试员起作用。在积累了相当的资料后，她选定测试员作为自己的研究方向。我们经过数次讨论，将研究的切入点定在对测试员的评价上，希望能推动测试员的管理工作更加规范化、科学化，对各级普通话测试站的测试员培训工作有所助益。
霆玮硕士期间读的专业也是语言测试，有较好的测试学理论基础，也做过一些测试的实践工作，对语言测试的理论和实践都有系统的了解。她想把自己的专业特长与普通话水平测试的实际结合起来，并把研究的范围扩展到整个汉语口语测试领域，终选定了“口语测试评分员评价”这个题目。完成这样一项任务，对于一个博士生来说并不轻松，这中间她克服了很多困难，终于如期完成了论文。本书以霆玮的博士论文为基础，经过几年的沉淀积累，现在呈现在读者面前。在普通话水平测试研究不断深入的过程中，本书在以下几个方面推动了口语测试的研究与发展：
（1）本书将现代测量学理论运用到普通话测试中，使用项目反应理论（IRT）刻画测试员的评分误差。这是一个崭新的视角，将测试员平时不可见的评分特征展示了出来，为评价测试员的工作提供了科学依据。
（2）本书采用了问卷调查、多元统计等多种实证研究方法，为评分员改进评分工作提供了具体可行的方法，在此基础上，为评分员的评价提供了客观的依据，为评分员管理机构的决策提供了科学依据。
（3）当前语言测试领域多研究评分员评分的信度、效度等方面，本书以对评分员评价为研究对象，拓展了评分员研究的领域，丰富了测试学研究的内容。
为人师者，如同为人父母者一样，无不期望学生成龙成凤，在自己的专业领域内有所建树。霆玮这些年一直坚持做语言测试领域的研究，这本书是一个小小的里程碑，希望她在治学的道路上能以此为新的起点，脚踏实地，取得新的更多的成绩！
姚喜双
2019年12月

口语测试是一种常见的考试类型，评分涉及的因素比较复杂，需要通过评分员评分。本文以汉语口语测试的评分员为研究对象，提出了评分员评价指标，构建了评价评分员的理论体系，并进行了实证研究，对评价体系及评价方法的有效性进行检验。此项研究对于口语测试的理论和实践都有重要意义，特别是对于评分员的研究和管理具有现实意义。

口语测试是一种常见的考试类型，评分涉及的因素比较复杂，需要通过评分员评分。本文以汉语口语测试的评分员为研究对象，提出了评分员评价指标，构建了评价评分员的理论体系，并进行了实证研究，对评价体系及评价方法的有效性进行检验。此项研究对于口语测试的理论和实践都有重要意义，特别是对于评分员的研究和管理具有现实意义。

黄霆玮，女，博士，北京华文学院讲师。2011年毕业于中国社会科学院语言所，获得博士学位，主要研究领域为语言测试、华文教育与测试。先后在《世界汉语教学》《中国考试》等刊物发表论文数篇，编写专著《华文测试与教学评估研究》一部，并参与了《语言测试概论》《普通话水平测试概论》等教材的编写。

目录
第1章绪论……………………………………………001
1.1研究缘起………………………………………………001
1.1.1口语测试的发展……………………………………001
1.1.2评分员评价体系研究现状…………………………002
1.2研究思路………………………………………………004
1.2.1研究目的和内容……………………………………004
1.2.2研究方法……………………………………………005
1.3研究意义………………………………………………007
1.3.1理论意义……………………………………………007
1.3.2实践意义……………………………………………008
第2章口语测试及其评分员…………………………011
2.1引言……………………………………………………011
2.2口语和口语测试………………………………………011
2.2.1口语的定义…………………………………………011
2.2.2口语测试……………………………………………014
2.2.3语言能力……………………………………………016
2.3口语测试实践…………………………………………026
2.3.1国外口语测试发展概况……………………………026
2.3.2国内口语测试发展概况……………………………030
2.4汉语口语测试评分员…………………………………037
2.4.1评分员的分类………………………………………037
2.4.2评分员的特点………………………………………041
2.5评分员培训和评价……………………………………044
2.5.1评分员培训…………………………………………044
2.5.2评分员评价…………………………………………050
2.6本章小结………………………………………………058
第3章理论基础………………………………………061
3.1引言……………………………………………………061
3.2构建评分员评价体系的目的…………………………061
3.3构建评分员评价体系的原则…………………………063
3.3.1人本性原则…………………………………………063
3.3.2科学性原则…………………………………………063
3.3.3系统性原则…………………………………………064
3.3.4操作性原则…………………………………………064
3.3.5激励性原则…………………………………………065
3.3.6导向性原则…………………………………………065
3.4构建评分员评价体系的作用…………………………066
3.4.1选拔…………………………………………………066
3.4.2诊断…………………………………………………067
3.4.3分数调整……………………………………………068
3.4.4研究…………………………………………………069
3.5理论来源………………………………………………070
3.5.1人力资源管理理论…………………………………070
3.5.2系统论………………………………………………072
3.5.3人才测评理论………………………………………074
3.5.4语言测试理论………………………………………076
3.6本章小结………………………………………………078
第4章研究假设………………………………………081
4.1引言……………………………………………………081
4.2评价体系研究的前提…………………………………081
4.2.1评分员的价值可量化………………………………081
4.2.2评分员价值是稳定的………………………………082
4.2.3评分员价值可正常发挥……………………………082
4.3评分员评价体系的构建………………………………082
4.3.1现有评分员评价体系述评…………………………082
4.3.2评分员评价体系框架………………………………086
4.4评分员“绩效”评价体系的构建……………………090
4.4.1现有评分员“绩效”评价方式述评………………091
4.4.2确定评分员“绩效”评价指标……………………095
4.4.3“绩效”评价指标的权重问题………&