中华优秀传统伦理文化融入高校思政课教学创新研究

图书标准信息

• 作者 吴宁宁
• 出版社 社会科学文献出版社
• 出版时间 2023-08
• 版次 1
• ISBN 9787522820606
• 定价 98.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 280页
• 字数 278.000千字

【内容简介】

本书立足于推动高校思政课创新性发展的现实诉求，从传承发展中华优秀传统伦理文化的视域出发，详细分析了中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的时代价值，并通过对现实境遇的分析，揭示了中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的可行性和必要性，并对中华优秀传统伦理文化融入高校思政课所应坚持的基本原则、遵循的主要思路和核心要义进行了思考。在此基础上，尝试在“社会主义核心价值观培育”“以文化人与以文育人”“以德治国与中国之治”“和谐社会发展与建构人类命运共同体”四个方面进行教学案例的探索，最终凝练出将中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的“五维协同联动”教学创新模式及其教师期待，以期推动高校思政课高质量发展，巩固高校立德树人的教育目标。

【作者简介】

吴宁宁，哲学博士，毕业于东南大学伦理学专业，现为华北电力大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。主要研究领域为马克思主义伦理学、党建与思想政治教育、文化建设与发展等。曾获得“第十届北京市高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛二等奖”、“第十一届北京市青年教师教学基本功比赛三等奖”“2022年‘永远跟党走’北京市大中小学思政课优秀教学课例征集展示活动三等奖”“华北电力大学第二届教学创新大赛一等奖”，主持并参研教.部人文社会科学重大课题、北京市哲学社会科学课题多项，出版专著《梁启超伦理思想研究》一部、参编著作一部，在CSSCI、北大核心期刊等刊物发表学术科研论文20余篇。

【目录】

导论

第一章中华优秀传统伦理文化及其时代价值

第一节中华优秀传统伦理文化的内涵及主要价值取向

一何谓中华优秀传统伦理文化

二中华优秀传统伦理文化的主要价值取向

第二节中华优秀传统伦理文化的时代价值

一为实现中华民族伟大复兴提供价值支撑

二为树立文化自信提供精神沃土

三为马克思主义中国化夯实文化底蕴

四为个人立德修身提供精神给养

五为构建新型国际关系提供中国智慧

第二章中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的基本问题

第一节中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的可行性

一中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的时代际遇

二推动思政课创新发展的内在动力

三新时代思政课建设发展的文化支撑

第二节中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的必要性

一思想政治教育的文化属性及其与文化内在相融互通

二有助于维护意识形态高地，加强社会主义核心价值观教育

三有利于坚定文化自信，推动文化传承创新

四新时代立德树人、培育时代新人的重要方式

第三章中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的原则和要义

第一节中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的基本原则

一科学处理马克思主义与中华优秀传统伦理文化的关系

二注重推进中华优秀传统伦理文化创造性转化和创新性发展

三把握中华优秀传统伦理文化在思政课教学中的深度和广度

四基于需求推动中华优秀传统伦理文化融入思政课教学

第二节中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的基本要义

一中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的主要思路

二以案例为依托将中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的核心要求

第四章中华优秀传统伦理文化融入高校思政课教学案例探索

第一节中华优秀传统伦理文化与社会主义核心价值观培育教学案例

一社会主义核心价值观中的中华优秀传统伦理文化因子

二中华优秀传统伦理文化与新时代社会主义核心价值观培育

第二节中华优秀传统伦理文化与以文化人教学案例

一中华优秀传统伦理文化与重德修身

二中华优秀传统伦理文化与人生观培育

三中华优秀传统伦理文化与公共道德、家庭美德

第三节中华优秀传统伦理文化与中国之治教学案例

一传统德治文化与以德治国

二传统伦理文化中的国之治理理念

第四节中华优秀传统伦理文化与和谐社会建构教学案例

一中华优秀传统伦理文化与和谐社会发展

二中华优秀传统伦理文化与人类命运共同体

第五章中华优秀传统伦理文化融入高校思政课教学创新

第一节“五维协同联动”：中华优秀传统伦理文化融入高校思政课教学模式创新

一教学内容创新：课程教学内容进行系统重构，打造高阶课堂

二教学方式革新：立足于案例教学，综合多种教学方式

三教学环境出新：探索课前、课中、课后全程发力的高效课堂

四教学评价立新：以动态化、个性化为引导，主以过程化的评价方式

五思政课程和课程思政渠道融合出新：以同向同行产生协同效应

第二节中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的教师期待

一以思政课教师“六个要”为遵循，主动修身修为

二以教学创新为主旨，丰富课堂维度，实现永续发展

参考文献

后记