历史教学设计与实践研究

图书标准信息

• 作者 贾云涛
• 出版社 哈尔滨出版社股份有限公司
• 出版时间 2020-12
• 版次 1
• ISBN 9787548450023
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 137页
• 字数 145千字

【内容简介】

本书共设置七章。章从历史设计的取向与定位、要求与原则及要素等多维视角对历史设计进行综合论述；第二章对高中历史设计进行学情分析；第三章探索高中历史课堂目标设计；第四章对高中历史课堂流程与环节以及逻辑的构建进行探究；第五章阐述高中历史课堂重点与难点的设计；第六章论述高中历史课堂方法与策略的设计；第七章对高中历史课堂设计的案例进行分析。

【作者简介】

贾云涛，出生于1971年10月，籍贯山东省滨州市，本科学历，中学职称。于曲阜师范大学，现任职于山东省邹市中学，主要研究方向为高中历史。系山东省教师，滨州市学科带头人，能手，高中历史名师工作室主持人等。曾于中学历史参发表关于“葡萄牙对印度洋贸易体系影响”的思，2019年获“山东省教师”称号。

精彩内容：

节设计的概念及相关理论一、设计的概念设计、亦称系统设计、是针对而开展的一种特殊的设计活动。“设计”这一概念于20世纪60年代在美国兴起。加涅(r.m.gagme)在学的条件和论一书中提出了“是对在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”，并在此基础上提出了“设计”的概念。我国自20世纪80年代中期以来，也在积极开展设计的理论研究、并致力将设计理论与教育、实践相结合。何为设计?国外学者的解释有以下几种：加涅认为：“是以促进学的方式影响学者的一系列事件，而设计是一个系统化规划系统的过程”。布里格斯(lj.bnig)认为：“设计是分析学需要和目标，以形成满足学需要的传送系统的全过程”。①肯普（j.e.kemp)提出：“系统设计是运用系统方法分析研究过程中相互联系的各部分问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，然后评价成果的系统计划过程。”史密斯（p.l.mith)和雷根（tj.ragan)的观点是：“设计是指运用系统方法、将学理论与理论的转换成对资料、活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。”瑞奇（r.richey）认为，设计是“为了便于学各种大小不同的学科单元、而对学情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学......

【目录】

章历史设计综述·
节 设计的概念及相关理论…
第二节历史设计的取向与定位
第三节历史设计的要求与原则
第四节历史设计的要素…
第二章 高中历史设计的学情分析…
节学情分析的概念阐释…
第二节 高中历史设计学情分析的内容与策略第三节高中历史设计学情分析的原则与方法第三章 高中历史课堂目标设计…节高中历史课堂目标的内涵第二节高中历史课堂目标维度的确立第三节高中历史课堂目标的设计与表述
第四章高中历史课堂流程与环节以及逻辑的构建
节 高中历史课堂流程与环节
第二节高中历史课堂流程与环节的类型第三节高中历史课堂逻辑的构建第五章 高中历史课堂重点与难点的设计…节高中历史课堂重点的确立…第二节 高中历史课堂难点的确立…
第六章高中历史课堂方法与策略的设计·节高中历史课堂方法的选择…第二节 高中历史课堂策略的运用…
第七章 高中历史课堂设计的实践探索
节 基于新课程标准的高中历史设计案例分析第二节基于微课的高中历史课堂案例分析
结束语
参文献・