三年级改变孩子一生的关键期

图书标准信息

• 作者 边佳
• 出版社 江西科学技术出版社
• 出版时间 2010-11
• 版次 1
• ISBN 9787539039855
• 定价 26.00元
• 装帧 平装
• 开本 12k
• 页数 224页
• 字数 180千字

【内容简介】

三年级改变孩子一生的关键期三年级，是孩子情绪、情感的突变期，学惯的培养期，道德品质的定型期，社交的养成期，良好格的形成期，行为惯的调整期，自理能力的发展期，三年级改变孩子一生的关键期指导三年级孩子的父母们，给予孩子一个好未来，不仅要懂得孩子的心理，更要掌握科学的教育方法：人生引导＋学指导。 

精彩内容：

自负是孩子进步的枷锁
自负的孩子与自卑的孩子相似，都是源于对自己的不正确认识。区别在于，自卑的孩子是过低地评价自己，而自负的孩子通常给自己过高的评价，仿佛通过放大镜来看自己的长处，甚至把自己的缺点也看做是优点。
小雪长相漂亮，聪明伶俐，她的爸爸是一家大公司的经理，妈妈在一家医院当医生。小雪从小生活在这样一个条件优越的环境里。在家里，她是爸爸妈“宝”，要什么有什么；在学校里，她很好，是老师心甘中的“尖子生”；在同学当中，由于她长得漂亮可爱，才好，善表演，喜欢参加各种各样的活动，是个小小的“校园明星”。
良好的家庭环境，父母的疼爱，老师的赞誉，再加上自己的天赋，使小雪产生了一种飘飘然的感觉，而且这种感觉比强烈，“我是比别人很好”，小雪是这样想。
一、二年级，小雪一直是班干部、队干部，今年三年级了，小雪担任了班长和生活委员两个职务。可是，刚开学不久，小雪和同学们吵了起来。
事情是这样的，那天全校进行大扫除，小雪既是生活委员又是班长，自然担起了分配任务的角。可是，全班同学都有劳动任务，唯独她自己没有。同学们哪里容得了这种不公，便和小雪吵了起来：“怎么我们都有活儿干，你却什么也不干啊！”小雪也不甘示弱，大声说：“上小学以来，我还没干过这么脏的活呢！在家也不干！老师的助手应该支使别人。”
后来老师出面解决问题，告诉小雪，人人都是班级的一员，人人都有服务班级、维护班级的义务，她也不应该例外。老师给小雪分配了劳动任务，虽然小雪听从了老师的安排，但她极不情愿。
除此以外，小雪课下几乎不和别人尤其是学差的孩子来往。大家跳皮筋、踢毽子、做游戏，她斜眼视之，成了一个局外人。同学们也不愿意理她，任凭她孤芳自赏。
看着越来越自负的小雪，老师皱起了眉头！
自负的孩子是自视过高，目中无人，对孩子的健康成长极为不利。家长要寻找孩子产生自负情绪的原因，并且针对地教育孩子，不要让自负成为孩子进步的枷锁。
孩子自负的原因
自负是以真实自我为基础的一种自傲态度和情绪体验，是一种不良个的具体体现，其形成原因是多方面的。
，父母、老师对孩子的评价不恰当。家庭是孩子成长的摇篮，家长的态度和评价无疑是他们人生中面，也是重要的一面镜子。如果家长溺爱孩子，对孩子是表扬、夸赞其优点，对其缺点视而不见、避而不谈，那么这面镜子会失真。这些片面的评价会给孩子一种错觉，以为自己像父母所说的那样了不起，似乎没有任何缺点。而这些孩子在学校一旦被老师贴上“好”的标签，会进一步强化其自负的心理。
第二，孩子的生活中缺少挫折和磨难。人的发展会受到生活经历的极大影响。生活中遭受过许多挫折和打击的人，很少有自负的心理。而生活中如果一帆风顺，则很容易养成自负的格。现在的孩子大都是独生子女，一般家庭条件优越，如果在学校也表现得很好，能获得肯定，目标能实现，这样的顺境会使他们产生无我不能，无所畏惧的错觉，因而盲目自信和自高自大。
第三，情感上的偏颇。有些孩子自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在挫折面前，常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理。一种是自卑心理，通过自我隔绝，避自尊心的进一步受损；另一种是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如，一些家庭经济条件不很好的孩子，怕被经济条件优越的同学看不起，装清高，在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。
孩子自负的对策
孩子抱有自负心理对其成长是极其有害的，家长应帮助孩子正确地认识自己，克服自负情绪。
，改变对孩子的评价方式。孩子的自我认识受到成.人评价的极大影响，这要求父母在进行评价时要客观、全面，不能只看到其优点，不切实际地吹捧孩子，要客观地指出其缺点，万万不可忽视、缩小甚至帮助其掩盖缺点。另外，对孩子的优点要表扬，但要适度。耍让孩子意识到作为家庭、学校、社会的一员，理应有合格的表现。家长要提醒自负的孩子在归纳原因时要注意实事求是，要认识到老师、家长、同学的帮助以及一些客观条件的促进作用，切不可把成功接近归功于自己而沾沾自喜。同时，当孩子做错了。对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见：而要客观地指出孩子的不足。
第二，指导孩子学会欣赏他人。学会欣赏他人才不会自视过高。对于自负的孩子来说，学会欣赏他人并非易事，但只要在常生活中稍加注意，从点滴做起，慢慢会做到。家长可以让孩子为同班的每一位同学写出3条优点，并对同学当面给予赞扬。当孩子跳出狭隘的自我圈子，自负心理也会悄然隐遁。
第三，以适当的方式进行“挫折教育”。家长可以交给孩子一些较难的事去做，让其遭受挫折，品味失败，清楚地看到自己能力的不足，体验需要别人指导和帮助的感觉。比如，让孩子多参加竞赛游戏，刻意选择高于孩子目前水的竞赛项目，如三年级的孩子可以让他参加小学高年级的智力竞赛等。在这些活动中，孩子输的次数要多于赢的次数，当他失败时，自负的情绪会逐渐消失。当然，家长要教孩子学会调节自己不愉快的情绪，能接受失败的验。
第四，精神鼓励为主，物质奖励为辅。其实，一般情况下，孩子只要能得到头表扬，心理上会得到满足。过多的物质奖励，有时会让孩子沾沾自喜、高傲自大、忘乎所以甚至产生不思进取的心态。家长要止孩子被夸奖声和赞许的目光所包围，不要让孩子因获得过多的物质奖励而产生畸形的满足感，懒于进取和努力，从而削弱了进取意识。
第五，家长要为孩子树立榜样。榜样的力量是无穷的，父母是孩子的任教师，是孩子效仿的很直接的对象。父母应该成为孩子高尚人格的榜样，要谦虚友善，不要在孩子面前表现出骄傲情绪，以孩子受到不良影响。