语文教学艺术论/大夏书系

图书标准信息

• 作者 杨九俊 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-11
• 版次 1
• ISBN 9787576007633
• 定价 88.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 488页
• 字数 531千字

【内容简介】

“教育是一门科学，也是一门艺术。”本书力求在理论与实践的结合点上，在科学性与艺术性的结合点上，来探讨语文的教学艺术。全书 19 论，议论范围涉及语文教学艺术的特征，语文的德育艺术和美育艺术，语文的双基教学艺术和能力训练艺术，语文的教法艺术和学法艺术，语文教学的课堂结构艺术和教师语言艺术，语文教学的调控艺术和提问艺术，语文的现代媒体教学艺术和知能测评艺术，如此等等。凡所应有，几乎尽有。而每有所论，都在“艺术”的层次上展开，思路既开阔，又始终不离全书主旨；每有所论，都伴之以丰富的文例、教例、题例，内容既高屋建瓴，又始终不离教学实际，为广大读者开凿一些阶梯，架起一些栈桥，铺设照明的线路，顺利通向语文教学艺术的胜境。

【作者简介】

杨九俊，研究员，特级教师，2002年任江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长，兼任江苏省中小学教学研究室主任。2013年任江苏省教育学会会长，2019年任江苏省教育学会名誉会长。苏教版高中语文教科书主编，统编高中语文教科书分册主编。研究成果曾先后获教育部一、二等奖，省政府特等奖。社会兼职先后有全国教育科学规划基础教育组专家，教育部基础教育课程教材专家委员会委员，国务院妇女儿童工作委员会智库专家。

【目录】

写在前面 / 1 

序（顾黄初） / 3 

引 言 / 7 

第一章 特征论 / 1 

第一节 语文教学艺术的主体性特征 / 1 

第二节 语文教学艺术的科学性特征 / 7 

第三节 语文教学艺术的审美性特征 / 13 

第四节 语文教学艺术的创造性特征 / 21 

第二章 备课论 / 28 

第一节 备课辩证观 / 28 

第二节 课文分析的方法 / 38 

第三节 教学设计 / 47 

第三章 德育论 / 58 

第一节 立足语文德育的制高点 / 58 

第二节 把握语文德育的特点 / 63 

第三节 开掘语文德育的渠道 / 76 

第四章 美育论 / 80 

第一节 拓开广阔的审美天地 / 80 

第二节 创设良好的审美情境 / 88 

第三节 选择恰当的审美方式 / 97 

第五章 双基论（上） / 108 

第一节 词语教学的优化措施 / 109 

第二节 难句的症结及理解的方法 / 113 

第三节 段落构成的规律和分段训练 / 119 

第四节 归纳主题思想的训练技巧 / 124 

第六章 双基论（下） / 128 

第一节 读的战略 / 128 

第二节 语感训练的目标和途径 / 136 

第三节 读写迁移的训练要求 / 141 

第四节 口语交际能力的培养 / 147 

第七章 能力论 / 153 

第一节 一般能力训练的非智力性原则 / 153 

第二节 一般能力训练的方法 / 158 

第三节 一般能力训练的综合功能 / 165 

第四节 创造能力的培养 / 170 

第八章 教法论 / 182 

第一节 “活”，拨通基本教法的总钥匙 / 182 

第二节 讲什么与怎样讲 / 191 

第三节 “练”，贯穿教学过程的主线索 / 197 

第九章 学法论 / 205 

第一节 优化教法，促进正确学法的有效形成 / 205 

第二节 把握本质，训练学生掌握科学的思维方式 / 211 

第三节 着眼“会学”，全面培养学习语文的能力 / 219 

第十章 结构论 / 224 

第一节 结构安排的空间意识 / 224 

第二节 教学结构的纵向形态 / 230 

第三节 教学结构的变式 / 238 

第十一章 环节论 / 244 

第一节 预习指导的特点和方法 / 244 

第二节 导入的技巧 / 247 

第三节 精心组织课堂教学的高潮 / 253 

第四节 画好课堂教学的“豹尾” / 258 

第十二章 提问论 / 265 

第一节 问点的恰当选择 / 265 

第二节 问法的精心设计 / 270 

第三节 诱导答问的技巧 / 276 

第四节 培养质疑能力和答问能力的要求和方法 / 281 

第十三章 板书论 / 288 

第一节 板书设计的基本原则 / 288 

第二节 板书的形式 / 301 

第三节 怎样设计板书 / 309 

第四节 板书使用的技巧 / 319 

第十四章 语言论 / 325 

第一节 教学语言的特征 / 325 

第二节 教学语言的审美要求 / 331 

第三节 教学语言的表现艺术 / 340 

第四节 体态语言在课堂教学中的运用 / 344 

第十五章 调控论 / 349 

第一节 课堂调控的特点 / 349 

第二节 课堂调控的策略 / 356 

第三节 实施有效调控的基本条件 / 362 

第十六章 现代媒体论 / 368 

第一节 现代媒体的功能 / 368 

第二节 运用现代教学媒体的优化意识 / 375 

第三节 现代化媒体与传统媒体的有机结合 / 385 

第十七章 测评论 / 393 

第一节 语文测评的要求 / 393 

第二节 语文命题的技术性和艺术性 / 397 

第三节 语文考试的内容和题型 / 404 

第十八章 课外阅读论 / 416 

第一节 课外阅读的意义 / 416 

第二节 课外阅读的类型 / 419 

第三节 课外阅读的指导 / 425 

第十九章 风格论 / 433 

第一节 语文教学风格的形成 / 433 

第二节 语文教学风格的分类 / 438 

第三节 语文教学风格的主导性和丰富性 / 443 

第二十章 流派论 / 448 

第一节 语文教学流派的产生 / 448 

第二节 语文教学流派的特点 / 453 

第三节 语文教学流派的类型 / 455 

后 记 / 469 

修订后记 / 471