• 教学中的心理学(第14版,套装上下册)(跟心理学家学当老师,将心理学融入教学)

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教学中的心理学(第14版,套装上下册)(跟心理学家学当老师,将心理学融入教学)

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作者里克·麦考恩(Rick McCown) 著;[美]杰克·斯诺曼(Jack Snowman)、庞维国 译

出版社华东师范大学出版社

出版时间2019-09

版次1

装帧平装

货号TT

上书时间2024-12-18

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图书标准信息
  • 作者 里克·麦考恩(Rick McCown) 著;[美]杰克·斯诺曼(Jack Snowman)、庞维国 译
  • 出版社 华东师范大学出版社
  • 出版时间 2019-09
  • 版次 1
  • ISBN 9787567580220
  • 定价 178.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 896页
【内容简介】
改善教育的质量,不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标,还应关注教学的有效性,以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。 

《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用,特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调“教”的心理学原理,但是关于“学生”“学习”的心理学论述占据了近四分之三的篇幅,充分体现了“以学生为中心”“学是教的基础”的思想。 

从《教学中的心理学》的发展历程来看,自20世纪80年代以来,它就是发展心理学、教育心理学和教学法三个领域的专家集体努力的结果。编写者之间的这种良好的学术结构搭配,或许是本书“有活力”、“接地气”并为广大读者所喜爱的重要原因。 

《教学中的心理学》在编写的过程中,始终秉持了“实用”定向。正如作者在序言部分所指出的,“教育心理学教材一直饱受诟病,读者要么批评它观点不清晰,要么抱怨它与教育实践距离太远。本书之所以长期被大家广为使用,其中的一个重要原因就是它总是强调实用性,强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究。”“本书……一直关注经过研究验证的概念,如何在课堂中进行运用。这种做法,我们已坚持了40多年。”本书能体现其“实用”之处是在其主要章节之后都安排了一个“教学建议”板块。在这一板块中,作者提供了大量的把学习与教学问题结合在一起的教学案例,具体说明如何把心理学研究成果运用到课堂中。本书特别强调真实的教学情境。在本书的每一章,都包含一个“通过探究改善实践:一位教师的故事”板块。在该板块中,当前或以前的教师,会以第一人称形式,现身说法式描述如何解决与该章内容相关的教学问题,让读者立即感到学有所用。在本书的正文论述中,作者同样提供了大量适用于不同年级的实用教例。作为教师或者立志成为教师的读者,可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境,灵活地学习参考本书中的这些实例。 

在《教学中的心理学》第13版(2012年)出版以后,教育和心理学的诸多研究领域都取得了一些重要的研究进展。例如,在学生的个体差异领域,研究者对智力的内涵、认知风格的本质、学业成绩的性别差异,都有了新的理论认识和实证研究结果;在社会认知领域,研究者对于教师在多大程度上为学生提供自主学习技能指导、自我调节技能的获得如何对学生产生积极影响、如何在幼儿园和小学为学生奠定自主学习的基础等问题,已积累了大量的新型研究资料。对于这些研究成果,作者在本书的第4章和第9章中都及时作出了反映。本书还特别注意对基础数据的更新。例如在本版第5章,更新了关于美国移民和出生率的数字,提供了当前有色人种高中生辍学率的新数据;在第6章,提供了当前关于全纳教育分布情况的数据,呈现了接受特殊教育学生的比例的新数字,更新了关于学习障碍学生流行情况的数字,报告了关于ADHD学生、情绪障碍学生流行情况的新数字。内容的及时更新,是本书始终充满活力、一直站立在学术前沿的重要原因。
【作者简介】
杰克·斯诺曼(Jack Snowman) 美国南伊利诺伊大学的资深教育心理学教授,他于1975年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位后,就一直从事教育心理学的应用研究,主要聚焦于认知和学习策略问题。1982年他开始参与本书的撰写,因其“总是强调实用性,强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究”,“对教师的职业准备和职业提升极具帮助”,而在教育工作者中享有盛名。 

里克·麦考恩(Rick McCown) 美国杜肯大学的教育学教授,他于1980年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位,此后致力于教学与学习过程研究,特别是教学法研究。他写过9本有关教学过程的图书,以及许多文章与研究报告,曾获得美国教育研究协会(AERA)颁发的“主席引用奖”,以表彰他在教育研究领域的突出贡献。 

译者 

庞维国 华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师,院学术委员会主任,校师资建设委员会副主任,上海市“立德树人”人文社科重点研究基地(心理学)主任。主要学术兼职有:教育部高等学校教学指导委员会委员,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员,中国心理学会监事,上海市心理学会副理事长兼秘书长,上海市基础教育课程改革专家委员会委员,《心理科学》、《华东师范大学学报(教科版)》、《当代教育科学》、《心理技术与应用》、《International Journal of Creativity and Problem Solving》等杂志编委。 

主要研究领域为创造性心理、学习心理、教学心理,先后承担教育部人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等10余项课题研究项目,发表SSCI、CSSCI论文80余篇,出版著作15部;曾获高等教育国家优秀教学成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖、上海市教育科学优秀成果奖、全国教育硕士优秀教师奖;2009年入选上海市“浦江人才计划”,2012年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”;主讲课程包括《学习心理学》、《教育心理学》、《教学设计原理》、《教育心理学史》等,其中视频课程《学习心理学》为“中国大学公开课”首批上线的20门课程之一。
【目录】
简明目录 

前言 

第1章 把心理学运用到教学中 

 第一部分  发展特征和理论 

第2章 心理社会性发展与认知发展理论 

第3章 年龄特征 

 第二部分  学生的差异和多样性 

第4章 理解学生的个体差异 

第5章 应对文化和社会阶层的多样性 

第6章 包容学生的差异性 

 第三部分  学习和思维 

第7章 行为主义学习论:操作条件作用 

第8章 信息加工理论 

第9章 社会认知理论 

第10章 建构主义学习论、问题解决和迁移 

 第四部分  创设积极的学习和教学环境 

第11章 动机和自我认识 

第12章 课堂管理 

第13章 教学方法 

 第五部分  评估学生的能力 

第14章 课堂学习的评估 

第15章 理解标准化评估 

第16章 从教学中学习 

参考文献 

术语表 

作者索引 

主题索引
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