【正版9新】 妈妈是最初的老师:教养在生活的细节里 9787569933284 【消毒塑封】

推荐序/被信任的孩子会自重自爱

“中央大学”认知神经科学研究所教授　洪兰

这是一本我所看到的*好的亲子教养书。看完后心中非常感动，真希望天下父母都能像这位妈妈这样开明、善解人意，天下老师都能像书中老师那样鼓励孩子上进，天下孩子都能像作者的两个女儿一样聪慧努力，自动自发。

细想起来这三者是互为因果的。父母先要有正确的观念，知道分数只是评量的一种，却不是*的一种；成绩单只是一张纸，重要的是孩子学进去了多少。父母的观念会影响老师的态度，老师又会影响孩子的动机，若都是正向的，自然就会得出书中主人翁的成果了。

其实现在我们收研究生已经不再看成绩单了，因为甲校的一百分可能等于乙校的五十分，何况课堂上学到的若不会实际运用也是枉然。因此，当作者的孩子以要考试为由，要求母亲减免洗碗时，母亲断然拒绝说“不差那二十分钟”，这令我拍案叫好。现在的父母只要孩子念书，什么事都不要孩子做，使孩子变成生活上的白痴，而且很自然流露出念书*、考试*的神情，这是不对的。读书只是成长的一部分，为未来做准备，而“未来”还需要很多的能力，那是课本不能给，必须从生活中去体验的。所以这位母亲在煮菜时，把孩子叫到厨房来看，学习过日子。我的母亲也是从小叫我们姊妹做家事，使我们每一个人都会拿菜刀和剪刀，到现在打毛衣、钩钩针、做饭菜都不必求人，更让我们知道“薄技随身胜过良田万顷”，读书和做家事是不相抵触的，只要你知道如何利用时间。这位母亲的观念是她孩子成功的*主要原因。

作者因为丈夫工作的变动，带着孩子从台湾到曼谷又到新加坡，在这过程中，孩子经历了不同国家的不同学制。当我看到台湾中学三年级的数学家课是一百九十六题，而曼谷*多才四十题时，真是难过。我们的孩子天天困在四墙之内演算那些永远做不完的习题，真的有这个必要吗？为什么其他国家的孩子花在做习题上的时间比我们少，数学成就却没有比我们少？

书中有一篇是《是做功课还是抄功课？》，为了应付不可能做得完的作业，孩子学会了作弊，但是在大人生气之前，请先想一想，没有孩子愿意作假，这是官逼民反！大家都知道质比量重要，不知为何，台湾始终跳脱不开“量”的窠臼，连大学教授升等都是看篇数。

或许中国人人情压力太大，只好都用“量”来求公平，其实这段文章的*后点出了台湾教育的问题：老师因为担心孩子不能自动自发，所以派了很多功课，但是忘记了只有被信任才能养成自动自发的学习习惯。作者说得没错，台湾的教育是消极的防范，而不是积极的教导，其实我们所有的政策都是消极的防弊，现在汇款一次只能汇三万元了，但是歹徒依然继续诈骗、逍遥法外，人民生活却被法规绑得不便了。

作者的女儿不喜欢上台湾的美劳课，因为老师常要求学生这样、那样做，使得学生的作品出来都是一个模样，这是台湾教育*的问题，我们到了二十一世纪仍然用十九世纪的模子来套学生，使教出来的学生个个一个样，失去了自我个性。连美劳课都不给学生一点创作的空间，难怪台湾的学生对上学这么没有兴趣。

台湾的教育千头万绪，但是在这本书中，通过孩子亲身的体会，你可以嗅出我们学生不快乐的原因，我们要求孩子照着我们的话做，因为我们吃过的盐比他们吃过的米多，走过的桥比他们走过的路多。我们忘记了在演化上，只有子代超越亲代、青出于蓝更胜于蓝，才是成功；要更胜于蓝，我们必须给他们超越我们的空间。

这本书文字流畅，浅显易读，但道理很深。希望这本书能够给天下的父母和老师一个反省的机会。学习可以是快乐，有实质的，但是我们*，必须改变分数是*标准的观念；第二，必须放手给孩子一个发展的空间。一个被信任的孩子才会自重自爱，一个会自重自爱的孩子才会主动去学习，在社会上才会成功。

妈妈无须十全十美，但须尽心尽力。

把日常生活的力量扩大，让教养融入到点滴细节中。

《教养在生活的细节里：妈妈是*初的老师》集合了蔡颖卿所深信的“亲可以为师，师应该如亲”两股生命情感。在养育“十全十美的孩子”与做“尽心尽力的妈妈”之间，蔡颖卿毫不犹豫地选择了后者。

身兼数职的蔡颖卿，不会放弃创造日日可循环的家庭幸福：在旅馆里设法开饭；通过准备晚餐和鲜花创造有仪式感的氛围来和孩子们分享一天的收获；不因读书而让孩子远离生活琐事……蔡颖卿以此来维持一个家庭生活的温暖与稳定的节奏。教养在生活的细节里，孩子的成长中妈妈是*初的老师。不只是生活照顾，妈妈也会是知识与品格教育的直接影响者，从而使孩子拥有健全的人格。“孩子小的时候，给他深根；长大之后，给他翅膀。”

愿大家能宽心愉快地当母亲，更成熟地看待养儿育女所经过的一切，在回顾自己所做的一切时，得以心情平静，欣慰地同意说：妈妈是*初的老师，代代都如此！