中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）

图书标准信息

• 作者 中公教育教师资格考试研究院 著
• 出版社 世界图书出版公司
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787510046568
• 定价 47.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 428页
• 字数 684千字
• 丛书 国家教师资格考试

【内容简介】

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。 

一方面，严格依照教师资格考试语文学科知识与教学能力（初级中学）的考试大纲进行知识体系的构建。全书共四部分内容，包括学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。 

另一方面，通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现力求将知识点的讲解和命题方式直观呈现出来；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、贴近真题的练习题，满足考生学练结合的需要。

【目录】

第一部分学科知识 

从考试大纲看本章考点（2） 

考点聚焦（2） 

第一节现代汉语（3） 

考点梳理（3） 

一、语音（3） 

二、汉字（7） 

三、词汇（10） 

四、句子（16） 

五、常用辞格（24） 

六、标点符号（36） 

第二节古代汉语（46） 

考点梳理（46） 

一、古代汉语常见修辞表达方式（46） 

二、通假字（48） 

三、词类活用（49） 

四、古今异义（52） 

五、常见文言虚词的语法功能和意义（53） 

六、文言句式的语法功能和意义（62） 

第三节文学基本常识（67） 

考点梳理（67） 

一、中国古代文学（67） 

二、中国现当代文学（86） 

三、外国文学（92） 

能力提升训练（100） 

从考试大纲看本章考点（108） 

考点聚焦（108） 

第一节古诗文阅读（108） 

考点梳理（108） 

一、鉴赏诗歌的形象（108） 

二、鉴赏诗歌的语言（110） 

三、鉴赏诗歌的表达技巧（114） 

四、评价诗歌的思想情感（117） 

五、分析诗歌的观点态度（121） 

第二节文言文阅读（121） 

考点梳理（121） 

一、文言实词的解读（121） 

二、文言虚词的解读（122） 

三、文言句子的理解与翻译（123） 

四、文言断句标点（125） 

五、分析整合文言内容及思想（126） 

第三节现代文阅读（130） 

考点梳理（130） 

一、现代文分析与理解（130） 

二、现代文品评与鉴赏（134） 

三、文学作品阅读常见题型及作答思路（137） 

能力提升训练（140） 

从考试大纲看本章考点（145） 

考点聚焦（145） 

第一节语文课程与教学论的任务和研究对象（145） 

考点梳理（145） 

一、课程论和教学论的基本概念（145） 

二、语文课程与教学论的基本任务（149） 

三、语文课程与教学论的研究对象（151） 

第二节语文课程的性质及基本理念（152） 

考点梳理（152） 

一、语文课程的性质（152） 

二、语文课程的基本理念（154） 

第三节语文课程的设计思路及目标（155） 

考点梳理（155） 

一、语文课程设计思路（155） 

二、语文课程的目标概述（156） 

三、语文课标的总体目标及最新解读（158） 

四、七至九年级语文课程目标及解读（160） 

第四节语文教材的基本问题（163） 

考点梳理（163） 

一、语文教材的概念（163） 

二、语文教材的功能（164） 

三、语文教材的构成要素（语文教材的系统）（164） 

四、语文教材的设计思想（166） 

第五节科学有效地使用语文教科书（167） 

考点梳理（167） 

一、统观全套教材，了解编辑意图（167） 

二、熟悉整册课本，明确教学重点（167） 

三、钻研教材内容，研究教学策略（168） 

四、灵活运用，适当调整（170） 

能力提升训练（171） 

第二部分教学设计 

从考试大纲看本章考点（176） 

考点聚焦（176） 

第一节教学设计的内涵与指导思想（176） 

考点梳理（176） 

一、教学设计的内涵（176） 

二、教学设计的指导思想（176） 

第二节教学设计的原则与依据（178） 

考点梳理（178） 

一、教学设计的原则（178） 

二、教学设计的依据（179） 

能力提升训练（181） 

从考试大纲看本章考点（183） 

考点聚焦（183） 

第一节教学方法的选择（183） 

考点梳理（183） 

一、教学方法设计的依据（183） 

二、教学方法设计的原则（184） 

三、语文常用教学方法（186） 

第二节教学目标设计（193） 

考点梳理（193） 

一、教学目标设计的原则及存在的问题（194） 

二、教学目标设计的依据（196） 

三、教学目标的表述方式（198） 

四、教学重难点的把握（202） 

第三节教学导入及切入设计（203） 

考点梳理（203） 

一、教学导入（203） 

二、教学切入（207） 

第四节教学内容的安排及课堂教学技艺（209） 

考点梳理（209） 

一、教学内容的安排（209） 

二、课堂教学技艺（212） 

第五节课堂提问及课堂偶发事件的处理（216） 

考点梳理（216） 

一、课堂提问（216） 

二、课堂偶发事件的处理（219） 

第六节课堂板书设计（221） 

考点梳理（221） 

一、课堂板书的意义（221） 

二、课堂板书设计的原则（221） 

三、课堂板书设计的常用类型（223） 

四、板书设计的常用方式方法（226） 

第七节课堂收束及作业布置（227） 

考点梳理（227） 

一、课堂收束（227） 

二、作业布置（230） 

第八节教案写作（231） 

考点梳理（231） 

一、教案设计的类型（231） 

二、教案的结构与内容（232） 

三、教案编写基本要点（233） 

能力提升训练（234） 

从考试大纲看本章考点（239） 

考点聚焦（239） 

第一节课堂教学与多媒体技术（239） 

考点梳理（239） 

一、多媒体教学的误区（239） 

二、多媒体教学的注意事项（241） 

第二节语文教学与网络资源（244） 

考点梳理（244） 

一、网络资源的作用（244） 

二、网络资源的优势（245） 

三、利用网络的注意事项（246） 

能力提升训练（246） 

第三部分教学实施 

从考试大纲看本章考点（250） 

考点聚焦（250） 

第一节总建议（250） 

考点梳理（250） 

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（250） 

二、教学中努力体现语文的实践性和综合性（250） 

三、重视情感、态度、价值观的正确导向（251） 

四、重视培养学生的创新精神和实践能力（251） 

第二节具体建议（251） 

考点梳理（251） 

一、关于识字、写字与汉语拼音教学（252） 

二、关于阅读教学（252） 

三、关于写作教学（253） 

四、关于口语交际教学（253） 

五、关于综合性学习（254） 

六、关于语法修辞知识（254） 

能力提升训练（255） 

从考试大纲看本章考点（257） 

考点聚焦（257） 

第一节阅读教学的内容（257） 

考点梳理（257） 

一、阅读习惯态度（257） 

二、阅读能力（258） 

三、阅读方法（260） 

第二节阅读教学的基本程序（263） 

考点梳理（263） 

一、引导过程（263） 

二、研读过程（264） 

三、运用过程（266） 

第三节阅读教学的方式方法（267） 

考点梳理（267） 

一、讲述法（267） 

二、讲解法（267） 

三、串讲法（268） 

四、朗读法（268） 

五、评析法（269） 

六、评点法（269） 

七、问答法（270） 

八、研究法（271） 

九、讨论法（272） 

第四节叙述性课文教学实施案例（273） 

考点梳理（273） 

一、小说教学实施案例（273） 

二、散文教学实施案例（276） 

三、童话教学实施案例（278） 

四、剧本教学实施案例（280） 

五、新闻教学实施案例（287） 

第五节议论文教学实施案例（289） 

考点梳理（289） 

第六节说明文教学实施案例（294） 

考点梳理（294） 

第七节文言文教学实施案例（298） 

考点梳理（298） 

第八节诗歌教学实施案例（301） 

考点梳理（301） 

一、古诗词教学实施案例（301） 

二、现代诗歌教学实施案例（304） 

能力提升训练（308） 

从考试大纲看本章考点（315） 

考点聚焦（315） 

第一节写作教学的要求与内容（315） 

考点梳理（315） 

一、写作教学的要求（315） 

二、写作教学的内容（316） 

第二节写作教学的过程与类型（330） 

考点梳理（330） 

一、写作教学的过程（330） 

二、写作训练的类型（333） 

第三节记叙文写作教学实施案例（339） 

考点梳理（339） 

第四节议论文写作教学实施案例（342） 

考点梳理（342） 

第五节说明文写作教学实施案例（344） 

考点梳理（344） 

能力提升训练（346） 

从考试大纲看本章考点（351） 

考点聚焦（351） 

第一节口语交际教学的内容（351） 

考点梳理（351） 

一、口语交际的态度（351） 

二、口语交际的能力（352） 

第二节口语交际教学的方式方法（354） 

考点梳理（354） 

一、听讲（354） 

二、诵读（355） 

三、复述（356） 

四、答问（356） 

五、讨论（356） 

六、辩论（357） 

七、演讲（357） 

八、即席发言（358） 

九、讲故事、见闻（358） 

第三节口语交际教学实施案例（359） 

考点梳理（359） 

能力提升训练（362） 

从考试大纲看本章考点（367） 

考点聚焦（367） 

第一节综合性学习的特点（367） 

考点梳理（367） 

一、整体性（367） 

二、开放性（368） 

三、实践性（368） 

四、自主性（368） 

五、生成性（368） 

第二节综合性学习的实施（369） 

考点梳理（369） 

一、确立主题阶段（369） 

二、制定方案阶段（370） 

三、实践探索阶段（371） 

四、展示交流阶段（371） 

五、评价反思阶段（372） 

第三节综合性学习实施案例（373） 

考点梳理（373） 

能力提升训练（376） 

第四部分教学评价 

从考试大纲看本章考点（382） 

考点聚焦（382） 

第一节《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对语文课堂教学评价的建议（382） 

考点梳理（382） 

一、总建议（382） 

二、具体建议（383） 

第二节语文课堂教学评价的种类（386） 

考点梳理（386） 

一、根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（386） 

二、根据评价所运用的方法和标准的不同，可以分为相对性评价和绝对性评价（388） 

三、根据评价方法的不同，可以分为定性评价和定量评价（389） 

四、从评价结果的体现来看，语文教学评价有分数评价、等级评价和档案袋评价（389） 

五、按评价内容的不同，教学评价可分为语文课堂教学评价、语文学业评价（390） 

第三节语文课堂教学评价的原则（391） 

考点梳理（391） 

一、客观性原则（391） 

二、公正性原则（391） 

三、科学性原则（391） 

四、目标性原则（391） 

五、激励性原则（392） 

第四节语文课堂教学评价的方法（393） 

考点梳理（393） 

一、教学评价方法的效度、信度、区分度及难度（393） 

二、教学评价方法的类型与编制（395） 

三、教学评价成绩的分析与解释（397） 

第五节语文课堂教学评价的功能（399） 

考点梳理（399） 

一、导向功能（399） 

二、诊断功能（399） 

三、调节功能（399） 

四、激励功能（399） 

五、反思功能（399） 

六、鉴定功能（400） 

能力提升训练（400） 

从考试大纲看本章考点（405） 

考点聚焦（405） 

第一节教学反思及其意义（405） 

考点梳理（405） 

一、教学反思的含义（405） 

二、教学反思的内容（405） 

三、教学反思的意义（406） 

第二节教学反思的基本过程、策略与方法（408） 

考点梳理（408） 

一、教学反思的基本过程（408） 

二、教学反思的基本方法（408） 

能力提升训练（410） 

从考试大纲看本章考点（413） 

考点聚焦（413） 

第一节语文课堂教学评价的基本操作（413） 

考点梳理（413） 

一、关于教学目标的评价（413） 

二、关于教学内容的评价（414） 

三、关于教学程序的评价（414） 

四、关于教学方法和手段的评价（414） 

五、关于教师教学基本功评价（415） 

六、关于教学效果评价（416） 

第二节语文课堂教学评价方案的编制（416） 

考点梳理（416） 

一、学生学习表现指标（416） 

二、教师教学行为指标（417） 

三、教师基本素质指标（417） 

四、教学特色指标（418） 

第三节教学评价案例分析（419） 

考点梳理（419） 

一、"读书档案袋"阅读过程评价案例（419） 

二、积分制评价新策略案例（420） 

能力提升训练（421） 

全国教师资格证统考辅导课程（423） 

中公教育·全国分部一览表（426）