蒙台梭利教育法 (意)玛利亚·蒙台梭利|译者:宏蒙 9787504477118 中国商业 2012-10-01 普通图书/教育
本库所有图书均为正版图书
￥ 17.79 4.9折 ￥ 36 全新
仅1件
江西南昌
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者(意)玛利亚·蒙台梭利|译者:宏蒙
出版社中国商业
ISBN9787504477118
出版时间2012-10
装帧其他
开本16开
定价36元
货号9787504477118
上书时间2024-12-19
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
导语摘要
海伦·凯勒从失明、失聪的婴孩，成长到能够正常地和人说话交流，并成为哈佛大学的毕业生，这样的事例固然不可思议，但却是人类可能发生的普遍现象。她向世人证明，教育完全可以完善人类的感知，发掘人类的天赋，解放人类被禁锢的灵魂。是的，这些教育完全可以做到!我的教育方法的基础就在于此。
玛利亚·蒙台梭利编著的《蒙台梭利教育法》是针对3至6岁儿童的教育方法。这将是一项工作的开端。我们相信，从这里开始。人类将逐步完成研究人、揭示人的本性的所有过程。
作者简介
【意】玛利亚·蒙台梭利(1870～1952)意大利著名医生、教育家、哲学家及慈善家，以其革命性的教育理念和儿童教育方法闻名于世。
蒙台梭利于1870年8月31日出生于意大利安科纳省，于1952年5月6日，在荷兰诺德威去世，终年82岁。
蒙台梭利早年就读于罗马大学，并获得医学博士学位。此后，她开始从事儿童精神病医学研究，并逐渐转向儿童教育研究方向。1897年，蒙台梭利创建第一所“儿童之家”，其儿童教育方法开始逐渐传播并风靡全球。1929年，国际蒙台梭利协会成立。
此后，蒙台梭利整理其教育思想和方法成书。这些书被译成多种文字，成为经久不衰的儿童教育经典。
目录
自序
前言 蒙台梭利教育法
第一章 儿童早期教育综述
1．儿童问题是一个社会问题
2．教育必须从出生开始
3．儿童自由的真正内涵
4．儿童的工作本能
5．独立成长是儿童的本能需求
6．心理敏感期对儿童成长的意义
7．生命的奇迹——有吸收力的心灵
8．环境对儿童成长的影响
9．儿童的正常化及其重要意义
10．儿童是爱的源泉
第二章 新生儿的降生
1．新生命是一种本能
2．造物的奇迹
3．生命之初
4．与生俱来的学习天赋
5．呵护婴儿的“心灵胚胎”
6．生命成长的不同阶段
7．出生恐惧和婴儿的回归症状
8．儿童是成人之父
第三章 儿童的敏感期
1．儿童敏感期的形成
2．帮助儿童度过心理敏感期
3．儿童天生的秩序感
4．儿童敏感期的智力发展
5．儿童的节奏感
6．儿童行走和手部运动的敏感期
7．没有目的的行为
8．语言对儿童的召唤
9．儿童的模仿需要准备
10．儿童各种敏感期出现的年龄及注意事项
第四章 感官教育
1．儿童的感官教育
2．感官教育的原则和注意事项
3．外部刺激对儿童成长的影响
4．触觉训练和压觉训练
5．视觉训练和观察力的培养
6．色彩感知训练和“色彩记忆”开发
7．听觉训练和乐感的启蒙
8．静默训练
9．嗅觉和味觉训练
10．立体感知训练
11．由感觉训练衍生的智力教育
12．感觉训练各种练习的顺序
13．感觉训练的教具
第五章 天才IQ养成计划
1．儿童语言能力的发展
2．让书写和阅读变得简单
3．儿童的书写机制
4．书写前的准备练习
5．儿童阅读训练方法
6．儿童有追求准确的倾向
7．儿童的数学启蒙训练
8．音乐入门三个阶段
9．绘画和孩子的艺术表现力
10．智力是揭示儿童成长秘密的关键
11．放飞孩子的想象力和创造力
第六章 儿童情商教育启蒙
1．性格形成取决于儿童自己
2．行动造就独立的人格
3．强壮型和弱小型性格偏离
4．培养儿童的社会性
5．自由地工作是儿童培养纪律性的前提
6．让孩子发自内心的服从
7．成就感是儿童兴趣的来源
8．让孩子自发打开专注之门
9．自我教育，儿童培养意志力的过程
10．儿童教育中的精神道德因素
11．善待儿童的爱，发展孩子爱的天赋
12．社会文化的传承和儿童个性的最终成型
第七章 日常生活教育
1．日常生活教育的目的和意义
2．儿童首先是一种“动物”性生命
3．调制科学合理的儿童膳食
4．适合儿童的手工劳动
5．有规律的生活方式
6．帮助儿童让他自己做
7．“儿童之家”的生活实践练习
8．儿童从出生开始的独立进程
第八章 自然文化教育
1．自然教育的实践意义和现状
2．自然教育的真正内涵
3．儿童自然教育的特点
4．带儿童到户外散步
5．世界是一张巨大的“字母表”
6．儿童教育中的文化因素
第九章 运动教育
1．运动在儿童成长中的作用
2．运动教育必须遵循儿童身体发展规律
3．儿童动手能力和平衡能力的发展
4．正确对待儿童的睡眠
5．运动神经培养
6．体操——促进儿童身体发育的好方法
第十章 儿童的心理健康
1．对成人的控告
2．成人与儿童的冲突
3．儿童的占有欲和破坏欲
4．贪食、厌食与儿童心理失衡
5．暗示和儿童心理的内在秩序
6．发展障碍引发的口吃等语言衰退现象
7．儿童的几种心理畸变类型
8．儿童正常化——让儿童走上成长正轨
第十一章 蒙氏教师守则
1．从儿童成长规律出发的教学方法
2．教育初期，要唤醒儿童的心灵
3．教师必须摒弃偏见，认清自己
4．给儿童授课的艺术
5．教师与教具的完美结合
6．完美的自由教育：纪律、独立、组织和奖惩
7．蒙台梭利教师的条件
8．让学校像一个家——“儿童之家”“家”的精髓
9．给幼儿学校的建议
10．给父母的建议
内容摘要
《蒙台梭利教育法(经典珍藏版)》由玛利亚·蒙台梭利编著。
《蒙台梭利教育法(经典珍藏版)》简介：新生儿从出生到成长为一个会说话、会走路、会思考，有出生地完整的社会规范与文化形态特征的人，这种造物的奇迹是如何发生的？
儿童的生命存在哪些不为人知的秘密？
儿童教育的现状存在哪些鲜为人知的偏见和认知上的障碍？
如何才能更好地挖掘儿童的天赋才能，让他在未来更加优秀？
如何才能更好地培养儿童的专注力、意志力、想象力、创造力、独立性、纪律性和社会性，让他成长为一个心理健康，内心强大的现代人？
蒙台梭利从生命之初、儿童敏感期、儿童智力培养、儿童情商启蒙、感
觉教育、自主教育等方面，为教育开启了一扇普及精英计划的大门。在这个世界重建的计划里，儿童才是当之无愧的主导。不论是教育者，还是儿童的父母，以及社会，都必须认清这一点。
精彩内容
儿童问题是一个社会问题近年来，儿童问题已引起了社会的极大关注。一种维护儿童权利的社会运动应运而生，并且不断扩展着。而这整个过程都是自发的。
科学的发展对这个社会运动的发展起了极大的推动作用。卫生学使儿童的死亡率大大降低；同时也提醒人们，学校的课业正在从心理、生理等各个层面不同程度地伤害着儿童。
现在，经过几十年的研究，人们终于逐步认识到儿童的生活是扭曲的。
究其根源，无非就是儿童的父母和周围的整个成人环境造成的。对于成人来说，儿童永远是一个制造麻烦的根源，让他们不能正常的生活和工作。
现代城市里，儿童根本谈不上什么活动空间，也无法得到正忙着工作的成人的理解和妥善照顾。对儿童来说，所有的东西都是成人的财产，都是禁
物。那么，儿童有什么呢？一无所有。于是，儿童坐在地板上或椅子上就会遭到责备；儿童像乞丐一样希望得到某种东西，却并不能得到；儿童在家庭中的权力完全被剥夺了。这就是生活在成人环境中的儿童。所有成人都似乎拥有肆无忌惮地责备、蔑视和惩罚儿童的特殊权力。在社会中，儿童已经被放逐，成为一种边缘人。
儿童带着一种新的活力进入这个世界。这种活力不仅能纠正前人的错误，还能给浊世带来一种清新的气息。然而，由于成人的某种心理障碍，儿童成为父母发泄的牺牲品，也被排斥在成人世界的法律和秩序之外。因此我们可以说，社会是有负于儿童的。
现在随着人们观念的转变，社会上已经陆续出现了专门的儿童游戏场所
、儿童剧院、儿童书籍、适合儿童的户外活动、适宜的家具以及各种儿童专有组织等。不管人们愿意不愿意，儿童已经被看作是社会中不可缺少的一部分。这种观念已经深入人心。成人承认并秉承着这种观念，但他潜意识中又不断伤害着儿童。这将会给儿童留下一种内在的悲哀。儿童这样一个社会问题是我们无法回避的。如果能够更好地面对，我们就能更正确地理解人的自然发展规律。这样就能给我们的社会带来一种新的观念和生活方向上的启迪。
2教育必须从出生开始世界著名的民族领袖甘地认为，教育应该延伸至整个生命。此外，科学也认为终生教育是必要的。而且已经有一个世纪的事实证明，终生教育会使人获得成功。
现在，大学仍然被认为是教学的最高目标，因为在那里读书的都是人群中的佼佼者。但通过对人本身的研究，心理学领域出现了一种截然相反的倾向。许多人开始像我一样认为人生最重要的阶段不在大学，而是0—6岁这一
阶段。因为，人类的智慧在这一阶段形成，人的心理也是在这一阶段定型。
这一阶段同时也决定了婴儿长大成人后的人格特征。
从生物学角度，生命从出生开始就有了心理生活。而这种心理的发展如
果遇到环境的抑制或者成人有意无意的阻碍，就会滋生心理畸变。这种心理畸变不仅会影响儿童的身心健康，更是成人各种心理问题的根源所在。因此，我们确实可以这样认为，教育必须从出生开始。
然而，各国的官方教育方式中，没有一种是从出生开始就帮助人进行发展的。毫无疑问，现在的教育理念已经背离了生物学和社会生活规律。
学前教育就是学校对儿童从出生到六七岁这一阶段并不感兴趣的结果。
也就是说，这个教育阶段被排除于政府指导之外。而保护儿童的心理更是还没有被作为社会问题来关注。整个社会都认为儿童应该属于家庭而不是政府。而儿童出生后头一年这一阶段虽然已经得到了足够的重视，但还没有形成可行的措施。人们仅仅认为应该在家庭生活方面予以指导，对母亲进行培训。但家庭毕竟不是学校，家庭属于社会。于是，从儿童教育层面来看，长期
以来，家庭既属于社会又和社会相分离。
所有的转机来自于以人为本的教育理念的提出。这种观点指出：教育不应该仅仅停留在课程和时间表上，而应该适应人的具体情况。由此，幼儿教育突然变得重要起来。
教育必须从出生开始。因此，社会作为一个整体应该尽其所能地履行起它的教育责任。而从社会发展中受益的教育也应负责地回报社会。这样一来，教育就不应该仅仅是儿童和家长的事情。这份责任同时也应该属于政府和国际社会。也就是说，教育可以触发社会机体每一部分的革新，从而使得社会获得巨大发展。P2-4
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价