【正版书籍】基于项目的STEM学习：一个整合科学.技术.工程和数学的学习方式
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作者卡普拉罗
出版社上海科学教育出版社
ISBN9787542863560
出版时间2018-04
装帧其他
开本16开
定价65元
货号J9787542863560
上书时间2024-06-04
商品详情
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作者简介
赵中建，华东师范大学教授、博士生导师，上海纽约大学文理学院副院长，兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、《全球教育展望》杂志副主编；曾任华东师范大学国际教育中心主任、课程与教学研究所副所长、中国教育学会比较教育分会秘书长：曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员和美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特高级访问学者。
坚持“立基点于本土，求视野于世界”之研究原则，长期从事联合国教科文组织文献研究、全民教育研究、印度教育研究、美国教育研究、国家创新政策比较研究，积极倡导应用现代管理思想以促进学校管理创新，策划“联合国教科文组织教育”丛书；主编“美国基础教育改革研究”丛书：合作主编“当代教育理论”译丛；出版《学校管理体系与ISO9000标准》《学校文化》《学校经营》《战后印度教育研究》《质量为本——美国基础教育热点问题研究》《欧洲国家创新政策热点问题研究》《创新引领世界一美国创新和竞争力战略》等著作。
目录
前舌
第一章 基于项目的STEM学习介绍——为什么要采用PBL?为什么要开展STEM教肓？为什么是现在？
第二章 项目方法的历史背景
第三章 设计基于项目的STEM学习：理论框架
第四章 用工程学思想提升项目质量
第五章 基于项目的STEM学习三问：人物、时间、地点
第六章 跨学币斗的基于项目的STEM学习
第七章 基于项目的STEM学习：基于探究的学习的特殊形式
第八章 基于项目的STEM学习中的技术
第九章 支持基于项目的5TEM学习的虚拟世界之启示
第十章 针对特殊学生的基于项目的STEM学习与教学
第十一章 课堂管理方面的考虑：实施基于项目的STEM学习
第十二章 基于项目的STEM学习之评价的观念转变
第十三章 英语语言学习者和基于项目的学习
第十四章 基于项目的学习：一种整台社会科和STEM的跨学科方法
附录
附录A 非牛顿流体力学
企业项目通告1
企业项目通告2
企业项目通告3
企业项目通告4
附录B 理想的评价量规
附录C 口头演示评价量规
附录D 个人演示评价量规
附录E 团队演示评价量规
附录F 基于项目的STEM学习中故事板编制指南
附录G 跨过峡谷：在“明确的结果和模糊的任务”理念指导下用棒冰棍搭桥
工程币口设计：桥梁最终效率等级评价量规
工程和设计：桥梁最终设计笔记评价量规
附录H 为基于项目的STEM学习建立协作的组织行为和规范
附录I 组建高质量的团队
附录J 个人责任和时间管理报告
附录K 责任记录
附录L 同伴评价材料
附录M 领导力／努力加分表
附录N 简单的小组公约
附录0 小组公约样本
附录P 团队公约
附录Q 个人反思
附录R 团队台作反恩
附录S 基于项目的STEM学习的教师互评表
附录T 项目学习观察记录
附录U 项目开发评价量规
附录V 谁杀害了鲍勃·科瑞斯特——一个解决动帆问题的案件
附录W PBL补充资料：项目学习的快速测试
附录X 教师的项目学习检查表
附录Y 基于标准的项目
附录Z 明确的结果和模糊的任务(WD0一IDT)的评价量规
内容摘要
罗伯特·M·卡普拉罗、玛丽·玛格丽特·卡普拉罗、詹姆斯·R·摩根主编的《基于项目的STEM学习(一种整合科学技术工程和数学的学习方式)/中小学STEM教育丛书》创造性地提出了如何通过项目式学习法来完成科学、技术、工程、数学（STEM）的学习。我们把“基于项目的STEM学习（STEM PBL）”定义为“在一个明确目标下的模糊定义的任务”，这个定义与我们的工程设计思想一脉相承，同时强调了在基于标准环境下的教学考核制。这个模式注重逆向设计，由一个明确定义的目标启动，通过向老师提供当地、州，或者国家的教育标准体系，指导学生完成模糊定义的任务，包括设计、解决问题或者完成制作。
这本书主要为中学教师编写，特别是那些有志于提高学生参与，以及为学生提供情境化学习的教师。不过，书中14篇论文的性质和范围也适用于教师岗前培训，以及研究生的方法论课程。相较于上个版本，这版修订、扩展了基于项目的STEM学习的内容，包括针对英语学习者如何操作基于项目的STEM学习，以及在基于项目的STEM学习中技术的使用。本书还附有许多新的有助于教师使用的表单，包括设计科学的表格、基于项目的STEM学习的小组合作公约，以及关于基于项目学习的更大篇幅的评价表。
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