【正版】逻辑的力量(第3版)(妙趣横生的通识读本)9787300122946
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作者斯蒂芬·雷曼(C.Stephen Lay
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300122946
出版时间2010-12
装帧平装
开本16开
定价39元
货号9787300122946
上书时间2024-11-17
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作者简介
斯蒂芬·雷曼（C. Stephen Layman）是西雅图太平洋大学哲学系主任，1983年博士毕业于加州大学洛杉矶分校。他的研究领域为宗教哲学、伦理哲学和逻辑哲学。主要著作有：《善之形》（The Shape of the Good）、《逻辑的力量》（The Power of Logic）)、《致疑惑的托马斯：上帝存在的一个实例》（Letters to Doubting Thomas: A Case for the Existence of God）。
译者简介：
杨武金（1964-），男，贵州天柱人，侗族。逻辑学专业硕士、博士、博士后。现任*国人民大学哲学院教授。兼任北京市逻辑学会秘书长、*国逻辑学会理事。第五届金岳霖学术奖获得者。著有《墨经逻辑研究》（*国社会科学出版社，2004）、《辩证法的逻辑基础》（商务印书馆，2008）、《逻辑和批判性思维》（北京大学出版社，2007）、《逻辑学基础》（科学出版社，2008）等。发表学术论文50余篇。
目录
章 基本概念
1.1 有效性和可靠性
1.2 形式和反例
1.3 一些“著名”形式
1.4 强度和可信度
第2章 识别论证
2.1 论证和非论证
2.2 良构论证
附录：论证图
第3章 逻辑和语言
3.1 逻辑、意义和情感力
3.2 定义
3.3 用定义评价论证
第4章 非形式谬误
4.1 包含不相干前提的谬误
4.2 包含歧义的谬误
4.3 包含不当假设的谬误
第5章 词项逻辑：直接推理
5.1 直言陈述的标准形式
5.2 传统对当方阵
5.3 进一步的直接推理
第6章 词项逻辑：三段论
6.1 标准形式、式和格
6.2 文恩图与直言陈述
6.3 现代对当方阵
6.4 现代对当方阵
6.5 省略式
6.6 连锁与消除项补集
6.7 评价三段论的规则
第7章 命题逻辑：真值表
7.1 日常论证的符号化
7.2 真值表
7.3 用真值表评价论证
7.4 简化真值表
7.5 重言式、矛盾式、协调式和逻辑等值式
第8章 命题逻辑：证明
8.1 蕴涵推理规则
8.2 五个等值规则
8.3 五个更多的等值规则
8.4 条件句证明
8.5 归谬律
8.6 定理证明
第9章 归纳
9.1 归纳和演绎：比较与分类
9.2 诉诸权威论证和枚举归纳
9.3 密尔法和科学推理
9.4 诉诸类比的论证
部分练习题解答
内容摘要
人人都要思考，人人都要推理，人人都要论证，而且每一个人都要面对和他人的推理和论证。我们每天都被来自诸多媒体如书籍、话语、收音机、电视、报纸、雇主、朋友和家人的推理所包围。
有些人善于思考，善于推理，擅长论证，但有些人则不是这样。良好的思考、推理、论证能力，部分来自某种自然的天赋。但无论我们的天赋如何，都是可以得到改进和加强的。学习逻辑正是改进人们天赋的推理和论证能力的优选办法之一。通过学习逻辑，人们能够掌握进行良好思考、避免错误推理的策略，并掌握评价论证的有效技术。
《逻辑的力量》秉承这样一种信念，即逻辑工具的确是有力量的，对逻辑的学习是提高读者批判性思维能力的优选方法之一。《逻辑的力量(第3版)》的每一章都表明：逻辑工具能够用来分析和评价关于重要问题的意义重大的论证。
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通识教育（general education），或称博雅教育（liberal education），近年来越来越被国人所重视。博雅教育很早源自古希腊。它教给人们运用理性思辨、探索真理、参与公共事务等方面的知识与能力。一个“博雅人”，必具备批判心智（the mind that is able tocrlticize），其受教育所学得的不是知识内容的效用性（utility），而是透过心智的发展与理性运作来脱离蒙蔽或修正褊狭观点，人的视野因此而开朗，心灵因得到解放而自由。
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