让阅读滋养孩子的心灵：儿童阅读的探索与实践

图书标准信息

• 作者 陆莉莉 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-07
• 版次 1
• ISBN 9787576003970
• 定价 52.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 260页

【内容简介】

上海市普陀区管弄新村小学在陆莉莉校长的带领下，全校教师结合学校教育教学实际，开展了“全学科、跨学科、全学段、全员阅读”的实践与研究，在实现阅读活动课内课外相结合、校内校外相结合等方面进行了积极有益的探索，取得了有益的经验。 

《让阅读滋养孩子的心灵：儿童阅读的探索与实践》立足于现代语文阅读的大教育理念，引用诸多案例阐述了有效的阅读方法、阅读策略的指导，以及家校合作的阅读习惯的培养。作为儿童阅读的探索研究成果，本书集结了笔者对儿童阅读教学的理解和憧憬，希望能与各中小学校进行经验推广与交流。

【作者简介】

陆莉莉 

普陀区管弄新村小学校长，语文中学高级教师、华东师范大学语文教学专业教育硕士。上海市第三、第四批名师基地学员，普陀区第三、第四、第五轮小学语文学科带头人工作室领衔人。曾获全国优秀中队辅导员、上海市新长征突击手标兵、普陀区十佳杰出青年、普陀区先进生产（工作）者、普陀区教育科研先进个人等称号；多次在市级、区级教学评比、论文评比中获得一等奖，个人研究课题《小学语文开架式教学的实践研究》获得第九届普陀区教育科研成果一等奖。由其参与主编的《开架教育与少先队自动化》由上海教育出版社出版发行。

【目录】

自序
前言
第一章  阅读启迪思想
  第一节  儿童阅读现状分析
  第二节  阅读在儿童成长中的作用
    一、阅读与儿童的核心素养
    二、阅读与儿童的智力开发
    三、阅读和育德养人
  第三节  儿童阅读的基础能力与培养
    一、儿童阅读能力及构成要素
    二、儿童阅读能力的差异
    三、儿童阅读能力的性别差异
  第四节  从思想到课程：用系统课程提升儿童阅读的价值
    一、价值追求—让阅读成为儿童“带得走”的礼物
    二、价值引领——让儿童位于课程的中央
    三、突破价值—让阅读成为学校教育的DNA
第二章  阅读构架课程
  第一节  校本阅读课程的开发与设计
    一、阅读课程的开发与设计
    二、校本课程开发
    三、校本阅读课程开发需遵循的原则
    四、管弄新村小学“GL悦读”校本阅读课程开发与设计
  第二节  阅读书目的推荐与编排
    一、阅读书目推荐与编排的原则
    二、学校阅读书目的设计和推荐
  第三节  阅读活动的宣传与推广
    一、明晰活动主题
    二、理清活动序列
    三、丰富活动内容
    四、拓展活动成果
  第四节  阅读评价的整合与推进
    一、阅读评价的原则
    二、阅读评价推进的策略
  第五节  从课程到课堂：让孩子在阅读课程中提升
能力
    一、关注课程开发的系统性，根据实践反思调整
    二、关注教师的阅读素养，提升教师对课程的理
解力
    三、关注课堂教学的灵动，提高课堂形式的多元化
/
第三章  阅读融于课堂
  第一节  开放阅读学习过程
    一、设定阅读能力目标
    二、开放教学过程
  第二节  融合阅读学习内容
    一、因材施教分层阅读
    二、提供更大“材料背景”
    三、扩展视野多样阅读
  第三节  丰富阅读学习方法
    一、运用不同的识字方法，为阅读储备能量

内容摘要
 上海市普陀区管弄新村小学在陆莉莉校长的带领下，全校教师结合学校教育教学实际，开展了“全学科、跨学科、全学段、全员阅读”的实践与研究，在实现阅读活动课内课外相结合、校内校外相结合等方面进行了积极有益的探索，取得了有益的经验。
本书立足于现代语文阅读的大教育理念，引用诸多案例阐述了有效的阅读方法、阅读策略的指导，以及家校合作的阅读习惯的培养。作为儿童阅读的探索研究成果，本书集结了笔者对儿童阅读教学的理解和憧憬，希望能与各中小学校进行经验推广与交流。

主编推荐
本书创设全学科阅读、跨学科阅读、全员阅读的教学实践，促进阅读与课程教材教学深度融合、与学科教学紧密结合，实现阅读活动课内课外相结合、校内校外相结合，形成可资借鉴的阅读方法、阅读策略和阅读路径，帮助一线学校开展阅读课程建构。