全国高等教育自学考试指定教材：学前儿童语言教育

图书标准信息

• 作者 周兢 著
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2008-06
• 版次 1
• ISBN 9787810475655
• 定价 16.50元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 其他
• 页数 396页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　当您开始阅读《学前儿童语言教育》时，人类已经迈入了21世纪。这是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习、终生学习。

【目录】

第一章学前儿童语言的获得与发展
第一节学前儿童语言发展概述
一、前语言发展
二、语言发展
第二节儿童语言学习模式
一、行为主义的语言学习模式
二、先天论的语言学习模式
三、认知相互作用论的语言学习模式
四、社会相互作用论的语言学习模式
五、几种语言学习模式的简单比较

第二章当代学前儿童语言教育的基本观念
第一节完整语言教育观
一、完整语言教育观的基本内涵
二、完整语言教育观的理论依据
第二节整合教育观
一、整合教育观的基本内涵
二、整合教育观的理论依据
第三节活动教育观
一、活动教育观的基本内涵
二、活动教育观的理论依据

第三章学前儿童语言教育的目标
第一节学前儿童语言教育目标制定的依据
一、社会的要求
二、学前儿童发展的规律
三、语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点
第二节学前儿童语言教育目标的结构
一、学前儿童语言教育目标的层次结构
二、学前儿童语言教育目标的分类结构
第三节新中国学前语言教育目标的沿革
一、对建国以来3个纲要中学前语言教育目标的分析
二、80年代以来对学前儿童语言教育目标的探讨

第四章学前儿童语言教育的实施
第一节学前儿童语言教育的实施途径
一、渗透的语言教育
二、专门的语言教育
第二节基本语言教育活动的设计与组织
一、基本语言教育活动设计的步骤
二、基本语言教育活动的组织原则
第三节学前儿童语言教育活动评价
一、语言教育活动评价的原则
二、语言教育活动评价的范围

第五章幼儿园的谈话活动
第一节谈话活动概述
一、谈话活动的概念
二、谈话活动的作用
三、谈话活动的特点
第二节谈话活动的语言教育目标
第三节谈话活动的设计与组织
一、谈话活动设计与组织的基本思路
二、谈话活动设计与组织的实例分析

第六章幼儿园的讲述活动
第一节讲述活动概述
一、讲述活动的概念
二、讲述活动的作用
三、讲述活动的特点
第二节讲述活动的语言教育目标与活动类型
一、讲述活动的语言教育目标
二、讲述活动的类型
第三节讲述活动的设计与组织
一、讲述活动设计与组织的基本思路
二、讲述活动设计与组织的实例分析

第七章幼儿园的听说游戏活动
第一节听说游戏活动概述
一、听说游戏的概念
二、听说游戏的主要特点
第二节幼儿园听说游戏活动的语言教育目标
第三节听说游戏活动的设计与组织
一、听说游戏活动的设计与组织思路
二、听说游戏活动的设计与组织实例分析

第八章幼儿园的文学活动
第一节文学活动的特征
第二节文学活动的语言教育目标
第三节文学活动的设计与组织
一、文学活动设计与组织的基本思路
二、文学活动中的几种特殊活动形式的设计与组织
三、文学活动的设计与组织实例分析

第九章幼儿园的早期阅读活动
第一节早期阅读活动概述
一、儿童早期阅读能力的发展
二、早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值
三、早期阅读活动的特点
第二节早期阅读活动的目标与内容
一、早期阅读活动的目标
二、早期阅读活动的内容
第三节早期阅读活动的设计与组织
一、早期阅读活动的设计与组织思路
二、早期阅读活动的设计与组织实例分析

第十章学前儿童双语学习与双语教育
第一节双语学习和双语教育概述
一、双语学习
二、双语教育
第二节双语学习与学前儿童发展之间的关系
一、双语学习与学前儿童语言的发展
二、双语学习与学前儿童思维的发展
三、双语学习与学前儿童社会化的发展
第三节影响学前儿童第二语言学习的主要因素
一、认知发展水平是基础
二、模仿起一定的作用
三、语言环境是关键
四、情感动机的作用不容忽视
……
第十一章学前儿童语言障碍语言矫治
后记
附学前儿童语言教育自学考试大纲