【正版新书】中国外语教育研究丛书：英语词汇教学
正版图书，可开发票。
￥ 17.2 3.3折 ￥ 52 全新
库存26件
作者刘道义
出版社广西教育出版社
ISBN9787543582309
出版时间2016-12
装帧平装
开本16开
定价52元
货号E9787543582309
上书时间2024-05-28
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
商品简介
本书在文献回顾的基础上，总结词汇教学的研究成果，将语言学和英语教学理论运用到词汇教学中，并就英语词汇学习、教学、测试与评价、词汇学习策略等进行探讨。*章主要介绍词的意义和词汇的有关知识。第二章主要从认知语言学的视角对二语词汇习得进行阐释。第三章介绍国内外各级教学和考试对词汇的要求，讨论词汇教学的意义。第四章探讨如何运用相关的语言学和二语习得理论进行词汇教学。第五章探讨词汇教学的主要内容、原则和方法。第六章阐释听说读写技能与词汇的关系、要求，以及如何在听说读写中学习词汇。第七章从词汇测试内容、测试种类和测试评价等角度，阐释词汇测试应注意的问题及测量方法。第八章主要介绍词汇学习策略的种类、影响因素，以及如何培养和运用词汇学习策略等。
作者简介
罗少茜 应用语言学博士（香港中文大学）、北京师范大学外国语言文学学院英文系教授。
赵海永 北京师范大学在读博士。曾在《中国外语教育》等期刊发表论文多篇，参与《中国英语能力等级量表》项目的研发。
邢加新 北京师范大学在读博士。曾在《现代外语》《中国外语教育》等CSSCI来源期刊发表论文数篇，主持省社科规划课题及中国外语教育基金课题各一项，参与省级项目多项。
目录
第一章 词汇的性质
第一节 词汇的意义
一、词符和词型
二、词目和词族
三、实词和功能词
四、同形异义词
五、语料库
第二节 多词单位
一、词块
二、词语搭配
第三节 词汇知识
第四节 词汇能力
一、在语境中把握词汇使用的能力
二、词汇知识及其最基本的加工能力
三、词汇运用的元认知策略
本章小结
第二章 英语词汇认知与运用研究
第一节 语言学习认知观
一、语言与认知
二、语言学习的认知过程
三、语言处理的分析原则
第二节 二语词汇匀得认知观
一、二语词汇习得与认知
二、二语词汇习得认知心理过程
三、认知加工层次理论
四、二语词汇的有意学习和附带学习
第三节 二语词汇习得的认知语言学视角
一、隐喻和转喻理论与二语词汇习得
二、原型理论与二语词汇习得
三、意象图式理论与二语词汇习得
四、概念整合理论与二语词汇习得
五、理想认知模型与二语词汇习得
第四节 心理词库与二语词汇习得
一、心理词库定义
二、心理词库研究方法
三、心理词库的提取
四、心理词库的组织
五、二语学习者的词汇习得模型
六、扩大心理词库的方法
本章小结
第三章 英语词汇教学的要求和意义
第一节 词频和词汇表
第二节 国内各级教学和考试对词汇的要求
第三节 国外各级教学和考试对词汇的要求
第四节 词汇学习的意义及影响因素
本章小结
第四章 相关理论指导下的词汇教学
第一节 词块理论与词汇教学
一、词块的定义
二、词块的类型
三、词块的功能
四、词块理论指导下的词汇教学
第二节 图式理论与词汇教学
一、图式的概念
二、图式的分类
三、图式理论指导下的词汇教学
第三节 任务型语言教学与词汇教学
一、任务与任务类型
二、词汇附带习得及其影响因素
三、听力任务与词汇教学
四、口语任务与词汇教学
五、阅读任务与词汇教学
六、写作任务与词汇教学
第四节 认知语言学与词汇教学
一、认知语言学主要观点简述
二、基本范畴理论与核心词汇教学
三、原型范畴理论与同类词和多义词教学
四、认知隐喻理论与多义词教学
第五节 语料库语言学与词汇教学
一、语料库应用于词汇教学的理据与优势
二、语料库用于词汇教学中的大纲设计和内容选择
三、语料库用于词汇搭配教学
四、语料库用于同义词、近义词教学
五、常用语料库资源介绍
本章小结
第五章 词汇教学内容、原则和方法
第一节 学习词汇需掌握什么
第二节 词汇教学内容
第三节 词汇教学原则
第四节 词汇教学方法
第五节 影响词汇学习的因素
本章小结
第六章 词汇与语言技能
第一节 词汇与听力
一、听力与词汇
二、听力与词汇知识
三、在听力中提高词汇水平
四、听力词汇测试及评价
第二节 词汇与口语
一、口语与词汇
二、口语与词汇知识
三、在口语中提高词汇水平
四、口语词汇测试及评价
第三节 词汇与阅读
一、阅读与词汇
二、阅读与词汇知识
三、在阅读中提高词汇水平
四、阅读词汇测试及评价
第四节 词汇与写作
一、写作与词汇
二、写作与词汇知识
三、在写作中提高词汇水平
四、写作词汇测试及评价
本章小结
第七章 词汇测试与评价
第一节 词汇测试目的
第二节 词汇测试内容
一、词汇知识
二、词汇能力
第三节 词汇广度测量
一、词汇量测试的意义
二、词汇量计算单位
三、词汇量的测量方法
第四节 词汇深度测量
一、词汇深度测量的意义
二、词汇深度知识的内容
三、词汇深度测量方法
四、词汇深度知识测量的步骤
第五节 词汇提取速度测量
一、词汇提取速度研究的意义
二、词汇提取速度影响因素
三、词汇提取速度的测量方法
第六节 词汇丰富度测量
一、词汇丰富度测量的意义
二、词汇丰富度测量的定义
三、词汇丰富度的测量方法
四、词汇丰富度测量的步骤
第七节 词汇测试种类
第八节 词汇测试评价
本章小结
第八章 词汇学习策略
第一节 学习策略的定义
第二节 词汇学习策略的分类
第三节 影响学习者选择和使用词汇学习策略的因素
一、学习者自身因素
二、外部因素
第四节 词汇学习策略的培训
一、词汇学习策略培训的重要性和作用
二、词汇学习策略培训的方法
三、词汇学习策略培训的模式与步骤
四、词汇学习策略培训应该注意的问题
第五节 词汇学习策略培训的内容与实施
一、元认知策略培训
二、认知策略培训
三、社交情感策略培训
本章小结
参考文献
内容摘要
罗少茜、赵海永、邢加新著的《英语词汇教学》在文献回顾的基础上，总结词汇教学的研究成果，将语言学和英语教学理论运用到词汇教学中，并就英语词汇学习、教学、测试与评价、词汇学习策略等进行探讨。第一章主要介绍词的意义和词汇的有关知识。
第二章主要从认知语言学的视角对二语词汇习得进行阐释。第三章介绍国内外各级教学和考试对词汇的要
求，讨论词汇教学的意义。第四章探讨如何运用相关的语言学和二语习得理论进行词汇教学。第五章探讨词汇教学的主要内容、原则和方法。第六章阐释听说读写技能与词汇的关系、要求，以及如何在听说读写中学习词汇。第七章从词汇测试内容、测试种类和测试评价等角度，阐释词汇测试应注意的问题及测量方法。第八章主要介绍词汇学习策略的种类、影响因素，以及如何培养和运用词汇学习策略等。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价