高等学校国防教育与素质教育关系论

图书标准信息

• 作者 徐建军、汪强 著
• 出版社 人民出版社
• 出版时间 2011
• 版次 1
• ISBN 9787010098982
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 23cm
• 页数 315页
• 字数 99999千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

本书系统论述了高校国防教育与素质教育的关系，专题分析了国防教育与思想政治素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、实践创新素质教育的具体关系，提出了利用国防教育促进大学生综合素质培养的方法与路径。

【目录】

序　言章　高校国防教育与素质教育的本质　节　基本研究视域的概念界定　　一、国防与国防教育　　二、素质与素质教育　第二节　高校国防教育的本质解析　　一、基本定位——高校、国防、育人　　二、主要特征——高层、规范、广泛　　三、价值功能——铸魂、精武、尚谋　第三节　高校素质教育的本质厘清　　一、辩证分析视角下的典型特征　　二、比较分析视野下的常见误区　　三、系统分析视域下的目标职能第二章　高校国防教育与素质教育理论　节　高校国防教育理论　　一、高校国防教育指导理论　　二、相关学科的理论借鉴　第二节　高校素质教育理论　　一、高校素质教育指导理论　　二、相关学科的理论借鉴　第三节　高校国防教育与素质教育逻辑体系　　一、素质教育：一种教育理想　　二、国防教育：一项教育实践活动　　三、作为目的的素质教育和作为手段的国防教育第三章　国防教育与素质教育关系的纵向考察　节　古代国防教育与素质教育的关系　　一、古代国防教育思想　　二、古代素质教育的雏形　　三、古代两者关系的产生　第二节　新中国成立前国防教育与素质教育的关系　　一、近代国防教育的发展　　二、近代素质教育的内容　　三、近代两者关系的演进　第三节　改革开放前高校国防教育与素质教育的关系　　一、现代高校的国防教育　　二、现代素质教育的萌芽　　三、现代两者关系的发展　第四节　改革开放后高校国防教育与素质教育的关系　　一、当代高校国防教育的新发展　　二、当代高校素质教育的新征程　　三、当代两者关系的深化第四章　国防教育与素质教育关系的国外借鉴　节　世界发达国家的国防教育概况　　一、德国的国防教育——民防普及，创新国防　　二、英国的国防教育——国防宣传，无孔不入　　三、美国的国防教育——全民国防，忧患意识　　四、日本的国防教育——危机教育，暗伏危险　第二节　世界发达国家的素质教育纵览　　一、德国经验：提升关键能力导向　　二、英国经验：促进全面发展导向　　三、美国经验：挖掘个人潜力导向　　四、日本经验：鼓励培养个性导向　第三节　国外国防教育与素质教育的关系研究　　一、关系之一：思想政治维度　　二、关系之二：文化素质维度　　三、关系之三：身心发展维度　　四、关系之四：实践创新维度第五章　高校国防教育与思想政治素质教育的关系　节　大学生思想政治素质的内涵与现状　　一、基本内涵　　二、主要特点　　三、现状分析　第二节　高校国防教育与思想政治素质教育的比较　　一、三个概念的分析比较　　二、两种教育的内在联系　　三、国防教育现状与不足　第三节　以国防教育促进大学生思想政治素质培养　　一、加强三种教育，强化教育目的　　二、抓好三个环节，优化教育过程　　三、利用三类载体，巩固教育效果第六章　高校国防教育与科学文化素质教育的关系　节　科学文化素质教育　　一、主要内容　　二、基本特征　　三、任务目标　第二节　两种教育异同　　一、国防教育与科学文化素质教育的疏离　　二、国防教育与科学文化素质教育的关联　第三节　相互作用分析　　一、国防教育与科学文化素质教育的契合必要　　二、国防教育对科学文化素质教育的促进功能　　三、科学文化素质教育对国防教育的积极作用第七章　高校国防教育与身心素质教育的关系　节　身心素质的概念、结构及教育意义　　一、身体素质的概念、结构及教育意义　　二、心理素质的概念、结构及教育意义　第二节　高校国防教育的身心素质培养功能　　一、大学生机能和体能的增强功能　　二、大学生非智力因素的培育功能　第三节　高校国防教育与身心素质培养　　一、培养方法　　二、培养途径第八章　高校国防教育与实践创新素质教育的关系　节　实践创新素质教育　　一、实践素质的基本内涵与种类　　二、创新素质的主要结构及内容　　三、实践创新素质教育的原则　第二节　国防教育与实践创新素质教育的契合　　一、国防教育有利于实践创新意识的培养　　二、国防教育有利于实践创新思维的训练　　三、国防教育有利于实践创新潜能的挖掘　第三节　国防教育促进实践创新素质的提高　　一、克服畏惧障碍　　二、突破定势羁绊　　三、摆脱懒惰思想　　四、树立自信观念第九章　以国防教育促进大学生综合素质培养　节　国防教育的系统性决定其综合素质培养功能　　一、国防知识的价值特性　　二、国防技能的融合特性　　三、国防精神的动力特性　第二节　国防教育的渗透性拓展其综合素质培养功能　　一、同构渗透　　二、异样渗透　第三节　国防教育的针对性强化其综合素质培养功能　　一、借重国防教育的“魂”以帮助克服精神上的“松”　　二、借重国防教育的“严”以帮助克服纪律上的“散”　　三、借重国防教育的“苦”以帮助克服身心上的“软”　第四节　国防教育促进大学生综合素质培养的路径探寻　　一、清醒而非模糊的认识前提　　二、有机而非封闭的内容设计　　三、长期而非暂时的实践过程主要参考文献
作者介绍

序言