本科教学质量的影响机制与提升策略
20240418008218
¥
30.9
九五品
库存4件
作者牛端 著
出版社世界图书出版公司
出版时间2022-10
版次1
装帧平装
货号20240418008218
上书时间2024-07-19
商品详情
- 品相描述:九五品
图书标准信息
-
作者
牛端 著
-
出版社
世界图书出版公司
-
出版时间
2022-10
-
版次
1
-
ISBN
9787519283032
-
定价
65.00元
-
装帧
平装
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
327页
-
字数
350.000千字
-
正文语种
简体中文
- 【内容简介】
-
《本科教学质量的影响机制与提升策略》共有七章,分为四个部分:
第一部分“本科教学质量的影响机制”(第一章),介绍学教评一致性的理论基础,主要回答如下四个问题:如何界定本科教学质量?为什么学教评一致性是有效教学的基本原则?如何实现学教评一致性?学教评一致性的三个层面对本科教学质量有何影响?
第二部分“本科教学质量的提升策略”(第二至四章),分别论述如何在学校层面、专业层面和课程层面实现学教评一致性。其中,第二章主要回答三个问题:本科教学的重要学习成果是什么?如何测评本科学习成果?如何设计教学活动实现本科学习成果?第三章聚焦三个问题:如何确定专业层面学习成果?如何评估专业层面的学习成果?如何促进专业层面的学习成果的实现?第四章针对本科课程的核心学习成果(即知识理解、知识应用、专业素养),从评估任务、教学活动、学习策略三个方面论述如何促进课程层面的学习成果的实现。该章还阐述了体现一致性原则和以学习者为中心的教学大纲的要素,介绍了评估教学大纲以学习者为中心的程度的工具,供教师进行自评和持续改进。
第三部分“学教评一致性对教学质量影响的实证研究”(第五、六章),聚焦学教评一致性对教学效果的影响。其中,第五章通过调查137名高校教师和2690名大学生,研究结果表明本科课程教学的学教评一致性程度越高,学生在学习目标上的进步也就越大,学教评一致性程度可以解释学生在学习目标上进步程度变异的27%。大学教师为课程确定的重要学习目标集中在三个方面:知识理解、知识应用和专业素养。针对特定的课程学习目标,通过回归分析能够识别出能促进该目标实现的教学活动、教学策略和考核内容。第六章先介绍评估学教评一致性的三种模式,包括Webb、SEC和Achieve模式,进而尝试使用这三种模式评估三门本科课程的一致性。通过研究提出如下建议:本科课程教学大纲需重视课程标准和学习目标的撰写,课程需提高知识类别一致性、知识深度一致性和教学与评估的一致性等。
第四部分“学教评一致性的中国实践”(第七章),聚焦用学教评一致性原则分析中国本科教育的人才培养实践。该章围绕高等教育的四个根本问题,即为谁培养人、培养什么人、怎样培养人、培养质量如何,并结合学教评一致性的三个层面一一学校、专业、课程进行分析。结果表明,我国本科教育在人才培养的实践中,始终牢牢把握教育的政治性和方向性问题,并遵循学教评一致性原则,使教育目的、教育活动、教育评估三者之间始终保持一致,有力地保障了我国本科教育教学的方向和质量。
- 【作者简介】
-
牛端,教育学博士,中山大学心理学系副教授,硕士生导师。研究领域:教育心理学,心理与教育测评。出版专著1部《高校教师胜任特征模型研究》(中山大学出版社,2009年),发表论文40余篇。代表性成果发表在《心理科学》《大学教育科学》《教师教育研究》《复旦教育论坛》等期刊。
- 【目录】
-
第一部分 本科教学质量的影响机制
第一章 如何应用学教评一致性原则提升本科教学质量?
第一节 如何界定本科教学质量?
第二节 为什么说学教评一致性是有效教学的基本原则?
第三节 如何实现学教评一致性?
第四节 学教评一致性的三个层面对本科教学质量有何影响?
本章小结
第二部分 本科教学质量的提升策略
第二章 如何实现学校层面的学教评一致性?
第一节 AAC&U界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第二节 NSSE界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第三节 DQP界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第四节 IDEA界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
本章小结
第三章 如何实现专业层面的学教评一致性?
第一节 如何确定专业层面的学习成果?
第二节 如何评估专业层面的学习成果?
第三节 如何促进专业层面的学习成果的实现?
本章小结
第四章 如何实现课程层面的学教评一致性?
第一节 泰勒识别的学习目标、教学活动与测评方式
第二节 认知领域的学教评一致性框架
第三节 实现本科课程核心学习目标
第四节 设计以学习者为中心的教学大纲
本章小结
第三部分 学教评一致性对教学质量影响的实证研究
第五章 学教评一致性对本科课程教学有效性有何影响?
第一节 研究设计
第二节 研究结果1:五个分量表的信度和效度
……
第四部分 学教评一致性的中国实践
附录
参考文献
点击展开
点击收起
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价