语文知识的课程炼制
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作者代顺丽 著
出版社福建教育出版社
ISBN9787533470050
出版时间2015-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数252页
字数236千字
定价35元
货号SC:9787533470050
上书时间2024-12-26
商品详情
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作者简介:
代顺丽，湖北保康人，博士，副教授，现为闽南师范大学文学院“语文课程与教学论”的学位点负责人，硕士生导师，主要研究语文课程与教学论。在《课程·教材·教法》等刊物发表学术论文二十余篇。主持或参与多项省部级以上的科研课题，其中“语文知识社会控制性的话语分析(DHA120227)”为全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题。
内容简介:
语文知识的问题，不仅是学科领域问题，它还是课程领域和教学领域的问题。语文知识要实现知识观的转变，首先应该从课程开发层面做起。本书在比利时教育学家罗日叶“整合教学法”思想、瑞士教育学家安德烈·焦尔当的“变构学习理论”和乔治·J·波斯纳的“学程设计”思想的指导下，对语文知识和语文课程的关系作了深入的解析，对语文课程的知识话语进行审视分析，对语文知识作了系统全面的梳理分析，从而归结出语文知识课程炼制的内涵、模式、层次等，对语文教改和课程、教科书的编制都具有很好的参鉴作用。
目录:
第一章 绪论
一、研究的立场和研究假设
(一)研究的立场
(二)研究假设
二、核心概念的界定及研究意义
(一)语文知识的内涵
(二)课程炼制的界定
(三)为什么要研究语文知识的课程炼制
三、研究方法：话语分析
(一)话语
(二)话语分析
(三)为什么要采用话语分析的方法
四、研究的主要问题及主要内容
(一)研究的主要问题
(二)研究的主要内容
第二章 语文知识课程炼制的目标靶向——语文能力
一、教育面临的时代挑战和能力导向的课程观念
二、语文能力的研究概述
(一)语文课程标准或教学大纲关于语文能力的描述
(二)语文教育研究界提出的几种语文能力观
(三)关于“语文能力”的反思
三、整合式语文能力——“整合教学法”视野下的新型语文能力观
(一)“整合教学法”的“能力观”
(二)“整合式语文能力”
(三)“整合式语文能力”研制的两种构型
四、“整合式语文能力”的分类
(一)语文课程类型
(二)语文能力一汉语运用能力+文学理解能力
五、以“整合式语文能力”为导向的语文课程编制的两条路径
六、语文知识课程炼制的两种模式
(一)“语文知识的上溯性课程炼制模式”
(二)“语文知识的下行性课程炼制模式”
第三章 语文知识的选择炼制
一、语文知识拉网式选择炼制
(一)语文知识拉网式选择炼制的圈地运动——确定选择范围
(二)语文知识拉网式选择炼制的知识录进——研发语文知识信息库
(三)语文知识拉网式选择炼制的教育切割原理
(四)语文知识拉网式选择炼制的教育切割方法
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