【】成为超级学习者 3-6岁儿童学习与发展指南 好的教育 教师的语言力好学生好学法 9种学习方法 创造7种学习环境
9787559662941
￥ 47.9 全新
库存200件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者彼得·霍林斯
出版社北京联合出版公司
ISBN9787559662941
出版时间2022-08
装帧平装
开本32开
货号678375030449
上书时间2024-03-11
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
《成为超级学习者》
（How to Teach Anything）
(平装）
全球知名科学家都在用的学习方法
再复杂的知识都能轻松学会
[基本信息]
分类：教育/社会
书名：《成为超级学习者》（How to Teach Anything）
作者：(美)彼得·霍林斯(Peter Hollins)
译者：张莉
定价：69.90元
开本：32K
页码：240页
字数：10万
印张：7.5
出版时间：2022年8月
策划编辑：张娟
责编：张娟
出版社：湛庐文化/北京联合出版公司
图书品牌：湛庐文化·心视界
ISBN:9787559662941
教育、教学和教学法都需要更深入地研究。没有博士学位或证书，并不意味着你无法有效地进行教学。本书旨在教会你如何学习，如何指导别人学习。如何灌输好奇心、批判性思维和发现的心态。如何让孩子和学生保持主动性并持续学习更多知识。提高您的学习技能及指导孩子和学生学习的能力，并帮助您增加个人影响力。
全书分为五章，包括成为超级学习者一定要知道的事、建立学习的全局意识、掌握5种有效的学习方法、学会4种超级学习方法、创造理想的学习环境。涵盖风靡全球的学习模式、记忆技巧及阅读方法，掌握了本书中学习方法，任何人都可以成为知识的教授者。
●汇集9种全球知名科学家常用学习方法。SQ3R方法、 布鲁姆分类法、间隔重复法、康奈尔笔记法、个性化注释法、PBL学习法、 苏格拉底问答法、批判性思维学习法 、混合式学习法
●创造7种理想学习环境，让学习效率翻倍。理解动机、 游戏化的诀窍 、善于激励、学业浮力、预见失败、免于评判 、了解反馈
●4步建立学习全局意识，知识掌握更透彻。思维导图——让知识产生联结；费曼技巧——找出认知盲点；概念图——扫掉认知盲点 ；类比思维——提高学习效率。
●湛庐文化出品。
彼得·霍林斯(Peter Hollins）
●人类行为心理学研究员，致力于人类ji限表现领域研究已逾10年。帮助无数人挖掘、释放自己的潜能，并在其从事的领域获得成功。
●畅销书作家。
[建议上架]
教育/社会
第1章 成为超级学习者必须知道的事
1. 5种关键的教学法
2.大脑的优势和局限
3.脚手架型学习
4.主导型教学——“我来做”
5.合作型教学——“我们做”
6.实践型教学——“你来做”
第2章 建立学习的全局意识
1.思维导图——让知识产生联结
2.费曼技巧——找出认知盲点
3.概念图——扫掉认知盲点
4.类比思维——提高学习效率
第3章 掌握5种有效的学习方法
1. SQ3R方法
2.布鲁姆分类法
3.间隔重复法
4.康奈尔笔记法
5.个性化注释法
第4章 学会4种超级学习方法
1. PBL学习法
2.苏格拉底问答法
3.批判性思维学习法
4.混合式学习法
第5章 创造理想的学习环境
1.理解动机
2.游戏化的诀窍
3.善于激励
4.学业浮力
5.预见失败
6.免于评判
7.了解反馈
想象一下，你的一个朋友向你请教一件你很擅长的事，他对此事一无所知，需要你来教。对此你会怎么做呢？实际上我们大多数人更喜欢做学生，向别人学，而不善于教。所以，当你遇到上述情况时，会发现一个有趣的点：你要从知识传递者的角度来看待知识。
在中学或大学，你可能遇到过一些非常令人喜欢的老师。那究竟是什么让他们在传授知识方面如此有效呢？如果你是一名终身学习者或自学成才者，或许会明白，一个人对于学习的理论认知、态度和方法是至关重要的。在本书中，我们将从老师这一特殊视角来探讨学习。
在本书中，我们不再重点探讨教育哲学或学校课程，而是要探索成为一名优秀的老师需要具备哪些最基本的素养，不管是为了提升你的课堂教学质量还是仅仅为了帮助朋友。更重要的是，成为一名优秀的老师可以让你成为一个更好的学习者，因为不断学习和获取知识本身就是十分有价值的。因此，我们将从教育学的基础开始，也就是从对教育和学习的研究出发，探索怎样成为一名优秀的老师。
希望在读完本书之后，你能在常规课堂之外的其他场景中创造性地运用本书中所讲的基本原则。
5种关键的教学法
教学本质上是一种对话，在这种对话中，新的信息被老师传递给没有掌握它们的孩子。你采取的教学方法取决于你如何看待孩子、老师、师生关系、信息以及知识传递的规则。
要把自己所掌握的知识教给孩子，你可以从他们已经了解的知识入手，然后再一点点建构新知识。例如，你先讲一个基本原理，或者利用他们已知的概念知识来扩展和引入新知识，然后设置一个问题解决型任务，让他们参与其中，进而强化新知识的学习。
作为一名老师，你的角色实际上是为孩子设置有用的“障碍”课程，让他们在消除障碍或解决问题的过程中学习新知识。
该方法被称为建构主义教学法。这是一个讲解复杂概念的好方法，它之所以有效，是因为它从更小、更简单的概念中构建了这些复杂概念。孩子掌握了这个方法后，就会以一种结构化的方式继续学习。例如，孩子通常这样学习乐器：首先掌握音阶，学习乐谱的读法和乐器的基本操作，再对越来越复杂的技能进行组合。
如果你教的不是一个孩子而是两个孩子，你可以运用建构主义教学法，在孩子之间创造一个合作的环境。你无须以高度系统化的方式传授知识，而是要将孩子已经知道的知识作为基础，来传递你想教的内容。类比是一种很有用的方法，可以让孩子在旧概念的基础上构建对新概念的理解。
然而，建构主义教学法的一个缺点是它一般以单独的、非系统化的形式呈现。这使得有些孩子很难在不同的概念之间建立联系，导致学得不好。孩子需要系统化的讲授方式，他们更希望老师准确地告诉自己如何思考和理解某一概念，而不愿意自己构建对概念的理解。
此时，你可以采用另一种方法——综合教学法。你小时候坐在教室里上课时有没有想过，“我学的这一切有什么意义”？因为你不明白如何将这些课堂知识应用到现实世界中。假如你的老师当时采用了综合教学法，也就是以能够达到实用或应用为目的的方式来讲授新知识，也许你就不会这么想了。例如，外语老师让孩子通过角色扮演模拟他们在其他国家可能遇到的某些场景，如在餐馆点餐。
这种方法很奏效，原因是它将枯燥、抽象的知识放在特定的环境中，使其变得生动起来。如果孩子明白一节课的意义，以及它在现实生活中的实际作用，他们就更有可能受到启发并积极参与其中。这或许可以解释为什么你已经忘记了在高中学到的所有三角函数知识，因为你在日常生活中从来不需要应用这些知识！当然，也有可能是这些知识更适合采用综合教学法来讲授却未被采用。这或许可以说明，你非常喜欢的那些老师可能是运用了这一方法的人，他们会努力让无聊的课程变得切题、与时俱进和生动有趣。
回忆一下你在学校时的情景，有没有哪位老师经常说：“现在分成4人一组。”有些孩子讨厌小组合作，但是老师总有充分的理由在课堂上或教室外采用协作式教学法。协作就是在小组中利用团队配合来分享学习的过程。一些教育研究人员发现，当人们一起做某件事情时，学习能力会获得提高。因为人类是社会性生物，与自己独自安静地坐下学习相比，和他人解释、交流、谈判、澄清甚至争论的过程能使话题变得更清晰。
通过协作的方式，老师可以让其他孩子来充当合作老师。小组合作几乎可以保证小组中的每个孩子都能发挥自己的优势，展示自己的技能，因此，每个孩子既可以在某些方面帮助他人，也可以在自己较弱的方面得到其他孩子的帮助和支持。在小组合作中，每个孩子都在自我修正和提高，此时，整体力量大于部分力量之和。在这种情况下，老师可以作为小组中的一员，或者更多的是作为一名推动者，负责创造小组成员能够团结合作的条件。
我们可以想象一下，协作式教学法被一所学校的老师们采用，其中一位科学老师要求孩子们针对某一概念采用小组合作的方式设计实验，并编写一份科学报告。这就要求小组成员们能明确各自的技能，进而承担相应的任务，在这个过程中，大家既通力合作，也希望彼此的技能和知识能助小组一臂之力。这种方法在课堂外也同样适用，许多人在教学时经常采用这种方法。例如，新员工不会操作机器，经理可能会让稍有经验的员工在他的监督下对新员工进行培训，那么这位有经验的员工就可以在教授他人的同时巩固自己的知识。与经理相比，这些有经验的员工在某种程度上同新员工接触得更多，同时他们还会想起当初自己不会操作机器时的感觉，也就更能理解新员工的困境。经理可以利用这一点，通过自然分享知识的过程来完成对新员工的培训。
另一种高效的方法是探究式教学法。顾名思义，这种方法将问题作为学习过程的核心进行探究。当我们思考一个问题时会问：这是什么？它是如何工作的？为什么会发生X、Y、Z？接下来会发生什么？怎样才能从A到B？这就是学习在我们头脑中自然展开的方式。这种探究式的方法在提出问题、找到答案以及两者之间的环节中起到作用。例如，你在点击“确认查询”时，页面展示出了问题、答案和得到答案所用的方法，这向孩子展现了整个操作过程。
你可以提出一个“结构化探究”，即给孩子提出一个问题，并给出解决方法，但让他们自己找到答案。你也可以使用“引导式探究”，即只是提出一个问题，让孩子自己创建方法以获得解决问题的方案。最后，你还可以利用“开放式探究”，即什么都不提供，不提供问题、方法或答案，让孩子自己设计这些方案。
开放式探究是诸如蒙台梭利等教育方法的根基。在此方法中，不同年龄的孩子被分为一组，他们可以学习任何他们想学的东西，这使得孩子们可以根据自己的兴趣提出相关的问题，然后再自己想办法来回答这些问题。
探究式教学可以培养孩子自己去思考新问题的意识，而不是单方面依靠老师向他们灌输枯燥乏味的知识。在教学过程中你可以这样引导孩子：“如果我们以这样的方式解决了旧问题，那么我们该如何解决下面这个新问题呢？”也就是向孩子抛出一个问题和方法，推动他们自己找到正确答案。同样，你也可以在指导朋友时给他们三本书，让他们设计一个自己认为最能挖掘这三本书核心内容的问题，这不仅会促使他们寻求解决问题的方案和新方法，还会让他们从一开始就独立思考并提出问题。
探究式教学法有很
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价