创感课堂：儿童音乐能力发展的课堂变革
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作者邬淑颖
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308227346
出版时间2023-04
装帧平装
开本16开
定价42元
货号29557296
上书时间2024-12-23
商品详情
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前言
导语摘要本书为教yu部“十三五”重点课题“基于艺术素养构建音乐“三四三”课堂新常态”的实践研究结题成果。音乐学习的内容重点是课堂教学和评价的关键所在，本书首次提出了指向音感三要素的艺术素养关键能力要素，试图通过核心要素为脉络的标准制定促进课堂教学及评价，使音乐课堂更符合素养特征。指向音感的关节能力：节奏感、旋律感、和声感。构建以新课程音乐课程标准为依据、以关键能力为脉络，分项多元的，体现年段（学生音乐素养发展水平）特点和音乐课程本质的学生音乐素养水平标准。弥补按学段划分，造成实际操作中各年段较难把握教学目标和评价尺度的不足。研究更富音乐学科特点、更具操作性的 评价模式；以引导中小学音乐教学关注音乐本体、关注能力发展、关注素养提升，使之更贴近音乐课程本质。
作者简介邬淑颖，杭州市保俶塔实验学校副校长，浙江省春蚕奖获得者、浙江省教育科研先进个人；主持教yu部“十三五”重点课题“基于艺术素养构建音乐“三四三”课堂新常态”的实践研究。
目录
内容摘要本书为教yu部“十三五”重点课题“基于艺术素养构建音乐“三四三”课堂新常态”的实践研究结题成果。音乐学习的内容重点是课堂教学和评价的关键所在，本书首次提出了指向音感三要素的艺术素养关键能力要素，试图通过核心要素为脉络的标准制定促进课堂教学及评价，使音乐课堂更符合素养特征。指向音感的关节能力：节奏感、旋律感、和声感。构建以新课程音乐课程标准为依据、以关键能力为脉络，分项多元的，体现年段（学生音乐素养发展水平）特点和音乐课程本质的学生音乐素养水平标准。弥补按学段划分，造成实际操作中各年段较难把握教学目标和评价尺度的不足。研究更富音乐学科特点、更具操作性的 评价模式；以引导中小学音乐教学关注音乐本体、关注能力发展、关注素养提升，使之更贴近音乐课程本质。
主编推荐邬淑颖，杭州市保俶塔实验学校副校长，浙江省春蚕奖获得者、浙江省教育科研先进个人；主持教yu部“十三五”重点课题“基于艺术素养构建音乐“三四三”课堂新常态”的实践研究。
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