五育并举 立德育心

党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2018年9月10日全国教育大会习近平总书记提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。上海基础教育努力落实全国教育大会和习近平总书记的思想，积极探索“立德树人”根本任务，努力将“立德树人”和“五育并举”目标践行到学校的实际中。
徐汇区作为上海市市教委教育综合改革整体试点区，徐汇教育承担着上海市“一体化构建大中小学德育内容体系和工作体系”的综合改革项目。此项目自2016年底开展中小学组团式德育项目建设，学校心理健康教育则是七个项目之一。徐汇区教育局尤其重视此项目，有别于其他项目的中小学各一所“种子校”，此项目特设三所上海市中小学心理健康教育示范校为“种子校”，覆盖小学、初中、高中不同学段，充分体现徐汇教育希冀规范、加强学校心理健康教育工作的决心。由徐汇区未成年人心理健康辅导中心牵头，将三所“种子校”设置为分中心，围绕学生心理健康教育服务体系建设，构建全社会关心学生心理健康的良好教育生态系统。
南洋中学作为国人自主创办的所新式中学，将中华传统文化中富有人文特色的心学，与西方科学心理学体系融合。自1992年以来，经历了起步探索、拓展发展、规范专业、模式形成四个发展阶段，形成极富特色的“设境体验，知行并进”心育模式。在学校积极争创全国心理健康教育特色校过程中，学校发挥“立德育心”的育人优势，连同三所上海市中小学心理健康教育达标校——位育中学、徐汇中学、位育体校组成项目研究共同体，探索“五育并举，立德育心”模式，促进全员、全过程、全方位育人的教育。
《五育并举立德育心》的出版正是在天时、地利、人和的发展形势中顺势而出。天时——全国教育大会的指导思想，地利——徐汇教育组团式德育发展项目，人和——各所学校鲜明的办学特色： 位育中学作为市实验性示范性高中智育优势明显，高考成绩突出，在高考改革中一些社会关注的热点数据稳中有升、持续向好，探索“智心融合，培养有驱动力的学生”；徐汇中学作为一所完全中学，艺术教育成绩突出，学校以美促德，以美促心，在真实的教育教学活动情境下，促进学生的身心和谐发展，总结“美心融合，培育有悦纳力的学生”；位育体校是一所十二年一贯制的青少年体育运动学校，在培养较高体育运动技能的全面发展的竞技体育后备人才过程中，需要同伴教育助力激发学生的内在抗逆因素，提升学生的抗逆力，研究“体心融合，培养有抗逆力的学生”；百年老校南洋中学在坚守着“知行并进、为己积福、为家增光、为国桢干、为天下肇和平”的育人思想中，一方面结合高中三个年级的德育目标——认同、坚韧、责任，设定学校心育三个知情意行育人目标——自信、韧性、负责，探究“德心融合，培养有内化力的学生”，另一方面运用“设境体验知行并进”心育模式，将劳育与心育融合，在学校劳育中增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，总结“劳心融合，培育有责任力的学生”。
以南洋中学牵头的学校心理健康教育组团式项目成果《五育并举立德育心》通过聚焦五育并举，培养全面发展的人，探索心理健康教育与德智体美劳的融合，形成前沿性的、探索性的一定经验。同时让区域内心理健康教育达标校归纳总结，形成本校心理健康教育的品牌和特色，达到组团式德育项目预期的效果。希望有更多示范校能发挥好自身的示范、辐射作用，也希望有更好的项目来提升上海市中小学心理健康教育的水平。

沈之菲

发挥学校办学优势特色，深入推进心理健康教育，组成项目研究共同体，探索在“五育并举，立德育心”心育模式中促进全员、全过程、全方位育人。一是挖掘五育中心育元素，在整合中促进学生积极情感的发展和培育，二是将科学的心理学技术方法融入到五育当中提升五育效率。本书构建“五育并举 立德育心”模型，注重心育与五育的有机融合。在德心融合中提升学生内化力；在智心融合中提升学生驱动力；在体心融合中提升学生抗逆力；在美心融合中提升学生悦纳力；在劳心融合中提升学生责任力。

王圣春
1997年—2013年徐汇中学 教师、副校长、副书记
2013年—2019年上海市位育中学 副书记、纪委书记
2019年至今上海市南洋中学  校长、书记
2019年上海市园丁奖

章“五育并举立德育心”项目顶层设计/1
第二章德心融合，培养有内化力的学生/15
第三章智心融合，培养有驱动力的学生/53
第四章体心融合，培养有抗逆力的学生/85
第五章美心融合，培养有悦纳力的学生/117
第六章劳心融合，培养有责任力的学生/139
参考文献/171

发挥学校办学优势特色，深入推进心理健康教育，组成项目研究共同体，探索在“五育并举，立德育心”心育模式中促进全员、全过程、全方位育人。一是挖掘五育中心育元素，在整合中促进学生积极情感的发展和培育，二是将科学的心理学技术方法融入到五育当中提升五育效率。本书构建“五育并举 立德育心”模型，注重心育与五育的有机融合。在德心融合中提升学生内化力；在智心融合中提升学生驱动力；在体心融合中提升学生抗逆力；在美心融合中提升学生悦纳力；在劳心融合中提升学生责任力。

王圣春
1997年—2013年徐汇中学 教师、副校长、副书记
2013年—2019年上海市位育中学 副书记、纪委书记
2019年至今上海市南洋中学  校长、书记
2019年上海市园丁奖