美术核心素养大家谈（修订本）

中国基础教育改革，经历了“双基”、“三维目标”阶段，2016年后正式跨入“核心素养”时代。美术学科核心素养，从诞生之时起，就备受瞩目。不仅在于它五位一体、形象地附着于奥运五环、红五星的“外在美”，而且在于其高度提炼的、丰富而深刻的“内涵美”。美术核心素养，美在何处？*课标组的专家怎么说，教研专家怎么说，博士们怎么“以小见大”地看这个问题，落实到一线教学该如何操作？中小学特级、正高级美术教师怎么做，有无可资借鉴的教学案例？围绕这些热点问题，《美术核心素养大家谈（修订版）》应时而生。

本书由*《高中美术课程标准（2017年版）》修订组组长、*基础教育美术课程标准研制（修订）组负责人尹少淳主编，高中美术课标组专家、大学教授、省级美术教研员、中小学美术名师教师，以及美术教育博士深度参与，从不同视角深入浅出地解读。内容分为五篇，分别是：篇，美术核心素养新语（上篇：专家新谈；下篇：博士微谈）；第二篇，课标修订者之见；第三篇，课程研究者之声；第四篇，教育教研者之思；第五篇，教育实践者之法。此外，还增加了尹少淳、胡知凡、王大根、周凤甫、兰岗等美术课标组专家的授课课件；增加了尹少淳、魏瑞江、徐军等人的授课视频；收录了2016年以来五年时间关于美术核心素养的主要文献，以便研究者结合自己的写作需要按图索骥。在形式上增加了吴冠中名画书签，上有主编寄语“核心素养，大道行焉”。加入融媒体技术，扫码播放，多一层阅读体验。

   “通俗文字 专家课件 授课视频 问答语音 名画书签”， 本书将多位一体、生动形象地给读者朋友们展现打开美术核心素养的正确方式。它从理论和实践的角度，对落实美术核心素养教学所涉及的方方面面进行有效地阐述，对当下及未来一段时期内美术教师、教研工作者们厘清认识，提升教学能力具有重要的指导意义。

尹少淳

美术学博士，首都师范大学美术学院教授
博士生导师
首都师范大学学术委员会委员
亚洲美术教育研究发展中心主任
*《普通高中美术课程标准(2017年版)》修订组组长
*国家基础教育美术课程标准研制(修订)组组长
*艺术教育委员会委员
国家教材委员会体育艺术专家委员会委员
中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任
中国美术馆公共教育专家委员会副主任

Ⅰ / 数媒资源拓展

Ⅱ / 话题同一 己见各抒 —《美术核心素养大家谈》序 / 尹少淳

篇 美术核心素养新语

上篇：专家新谈

4 / 从“山川异域，风月同天”的偈语理解“大观念”/ 尹少淳

8 / 关于国际课程改革的新理念、趋势及思考 / 胡知凡

12 / 从时代发展进步的向度强化美术课的学科“内核”/ 周凤甫

15 / 美术核心素养与美术课程资源开发 / 兰岗

17 / 高师美术教育在美术核心素养的“堵点”与“痛点”/ 孔新苗

19 / 打通核心素养理念与课堂教学实践的关键点 / 牟云刚

22 / 核心素养时代应如何对中华优秀传统文化进行“守正创新”/ 钱初熹

27 / 核心素养理念下乡村美术教学现状、特色与经验 / 陈卫和

30 / 美术核心素养教材的编写及教学要求 / 李力加

35 / 高师美术如何应对核心素养的教学改革 / 陶旭泉

38 / 中小学美术教师如何协同发展“教”与“学”的能力 / 陶涛

41 / 核心素养美术课堂教学基本特征的三个关键词 / 朱小林

44 / 建设中小学美术馆对促进学生美术核心素养的价值 / 冯恩旭

47 / 浙江在贯彻核心素养、教师队伍建设方面的探索 / 冷莹

50 / 学校视觉文化建设与学生美术核心素养培养的有效关联 / 向莉

53 / 名师工作室如何促进美术核心素养理念落地 / 刘清峨

56 / 中小学教学中如何践行美术核心素养理念 / 魏瑞江

65 / “浙派名师”实践与名师工作室对推进教师专业发展的举措 / 徐军

下篇：博士微谈

71 / 关于“图像识读”核心素养的教学理解 / 周春花

72 / 美术教师教育课程类型组织与教师专业能力培养 / 李静

73 / 通过问题分解，设计“问题情境”——以“书法”为例 / 秦华

75 / 核心素养时代美术教育中的“深度学习”/ 段鹏

77 / 美术学科核心素养如何“穿屏”/ 张莹莹

79 / 从美术知识分类的视角看五大核心素养 / 黄露

80 / 浅谈美术核心素养之审美判断能力 / 刘晶

81 / 现代媒体艺术学习中美术核心素养的体现 / 徐耘春

83 / 围绕学科大概念的关键问题构建 / 佫蒙

84 / 核心素养时代美术教师关键能力的构成与思考 / 汪洋

86 / 美术馆公共教育中的美术核心素养 / 温虹

88 / 关于美术教育大中小幼一体化的思考 / 房斐

89 / 基于文化理解素养的美术·语文跨学科研究 / 饶丹

91 / STEAM 项目与美术核心素养的“交集”与共通点 / 万竹青

93 / 培养“美术表现”核心素养应避免两个误区 / 钟传平

94 / 核心素养时代下基于证据的美术表现性评价 / 张旭东

96 / 对美术核心素养关键能力指标研究的思考 / 朱健

98 / 关于人本取向美术教育的思考 / 刘晓文

100 / 在公共美术教育中体现美术学科核心素养的相应价值 / 孟勐

101 / 以“概念”为本的美术教学，提升学生的思考维度 / 康丽

103 / 基于培养文化理解素养的学科融合方法思考 / 王颖洁

第二篇 课标修订者之见

106 / 核心素养和高中课程改革的整体背景 / 奚传绩

116 / 基于核心素养的美术教学 / 尹少淳

128 / 对于高中美术模块内容的整体分析 / 周凤甫

138 / 核心素养背景下美术教学方式的转变 / 王大根

158 / 核心素养与美术学业质量标准 / 胡知凡

174 / 核心素养时期的学校美术课程实施保障及课程资源开发 / 兰岗

186 / 从美术学科核心素养，看高等美术教育的对接与发展 / 孔新苗

196 / 人文关怀下的核心素养在美术教学中的实施 / 牟云刚

第三篇 课程研究者之声

210 / 核心素养视域下美术课程改革的国际视野与本土思考 / 钱初熹

224 / 核心素养与农村美术教育发展 / 陈卫和

236 / 核心素养背景下的教学思考—以美术鉴赏模块为例 / 李力加

250 / 核心素养背景下教师的专业化成长 / 陶旭泉

第四篇 教育教研者之思

264 / 美术学科教学指导意见中的核心素养落实 / 陶涛

278 / 关于核心素养下美术教学的策略思考 / 朱小林

292 / 基于核心素养的地方文化资源开发 / 冯恩旭

304 / 迈向核心素养时代的学校美育发展 / 冷莹

318 / 小议核心素养时代校园视觉文化建设 / 向莉

第五篇 教育实践者之法

334 / 核心素养本位的学生观 / 刘清峨

346 / 核心素养本位的教师观 / 魏瑞江

356 / 核心素养背景下中国优秀传统文化的复兴 / 徐军

附录

366 / 文献集萃（关于核心素养与美术核心素养近五年的主要著述）

后记

373 / “从云端落地”—《美术核心素养大家谈》修订后记

中国基础教育改革，经历了“双基”、“三维目标”阶段，2016年后正式跨入“核心素养”时代。美术学科核心素养，从诞生之时起，就备受瞩目。不仅在于它五位一体、形象地附着于奥运五环、红五星的“外在美”，而且在于其高度提炼的、丰富而深刻的“内涵美”。美术核心素养，美在何处？*课标组的专家怎么说，教研专家怎么说，博士们怎么“以小见大”地看这个问题，落实到一线教学该如何操作？中小学特级、正高级美术教师怎么做，有无可资借鉴的教学案例？围绕这些热点问题，《美术核心素养大家谈（修订版）》应时而生。

本书由*《高中美术课程标准（2017年版）》修订组组长、*基础教育美术课程标准研制（修订）组负责人尹少淳主编，高中美术课标组专家、大学教授、省级美术教研员、中小学美术名师教师，以及美术教育博士深度参与，从不同视角深入浅出地解读。内容分为五篇，分别是：篇，美术核心素养新语（上篇：专家新谈；下篇：博士微谈）；第二篇，课标修订者之见；第三篇，课程研究者之声；第四篇，教育教研者之思；第五篇，教育实践者之法。此外，还增加了尹少淳、胡知凡、王大根、周凤甫、兰岗等美术课标组专家的授课课件；增加了尹少淳、魏瑞江、徐军等人的授课视频；收录了2016年以来五年时间关于美术核心素养的主要文献，以便研究者结合自己的写作需要按图索骥。在形式上增加了吴冠中名画书签，上有主编寄语“核心素养，大道行焉”。加入融媒体技术，扫码播放，多一层阅读体验。

   “通俗文字 专家课件 授课视频 问答语音 名画书签”， 本书将多位一体、生动形象地给读者朋友们展现打开美术核心素养的正确方式。它从理论和实践的角度，对落实美术核心素养教学所涉及的方方面面进行有效地阐述，对当下及未来一段时期内美术教师、教研工作者们厘清认识，提升教学能力具有重要的指导意义。

尹少淳

美术学博士，首都师范大学美术学院教授
博士生导师
首都师范大学学术委员会委员
亚洲美术教育研究发展中心主任
*《普通高中美术课程标准(2017年版)》修订组组长
*国家基础教育美术课程标准研制(修订)组组长
*艺术教育委员会委员
国家教材委员会体育艺术专家委员会委员
中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任
中国美术馆公共教育专家委员会副主任