给幼儿教师的52封信——专家为你解答教育难题（套装共2册）

图书标准信息

• 作者 安颖
• 出版社 教育科学出版社有限公司
• 出版时间 2024-04
• 版次 1
• ISBN 9787519135966
• 定价 89.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书的内容从学前教育杂志“诊断”栏目近十年的内容中精选而出。共收录了围绕52个实践问题的讨论，以书信体的形式呈现。一线幼儿教师以书信的形式描述工作中遇到的具体问题，学前领域的专家以书信的形式回复，从理论的角度深入分析问题，并从实践的角度给出具体的作建议。
书中所探讨的问题关注了学前教育领域改革中的重大问题，可谓以小见大。主要围绕教育理念在实践中的具体实施进行讨论，例如，如何在幼儿园开展深度学、如何开展游戏化、幼儿园开展自主活动的“度”应该如何把握、如何在中兼顾个别与集体、课程的预设与生成到底该如何权衡、什么是教师应该关注的“结果”，等等。也对五大领域的教育进行了关注，例如，怎样组织幼儿有效讨论、如何引导幼儿在生活中感受科学，等等。
值得一提的是，回答问题的专家包括北京师范大学冯晓霞教授、华东师范大学华爱华教授、师范大学许卓娅教授等，这保证了本书的学术价值。
一年有52个周，每周打开一封信，本书会陪伴教师一年的专业发展和成长。

【目录】

1
和激励幼儿满足自己的需要 
在设计、实施和调整活动时的主要虑思路是：了解、理解和设法激发幼儿全方位的合理需要，和激励幼儿努力去满足自己的需要，后会看到幼儿需要不断满足所带来的“游戏快乐”和继续游戏的积极投入！——许卓娅
01 
设计让幼儿感兴趣的活动的要领是什么？ / 程碧卉2
尊重幼儿的成长需要—提高活动游戏水的前提 / 许卓娅4
02
幼儿转变背后是怎样的心理活动？ / 卢燕9
关注幼儿的成长需要支持幼儿的成长努力 / 许卓娅10
03
让幼儿走一些“弯路”，对他们会更有帮助吗？ /管佳玮15
找到教育要求与幼儿需求的结合点 / 沈心燕  17
04
教师如何适时适宜地介入幼儿游戏？ / 朱晓燕 23
对游戏的指导应顺应幼儿的游戏意愿 / 华爱华25
05
怎样帮助幼儿园里“特殊”的幼儿？ / 夏吉 29
诊断，分析，对症下药 / 邱学青33
06
如何评价一个活动的得失或价值呢？ / 吴新玲39
评价活动的两条标准/ 许卓娅 43
07
这样的评价方式适宜吗？/ 郭凤芝48
教育要关注幼儿的内在需求和内心感受 / 刘占兰50
08
如何对幼儿进行评价？ /滕瑾 55
关于幼儿园教师作为评价主体的评价 / 鄢超云57
让幼儿体验到充分的行为自主游戏是幼儿对已有经验的反映活动，幼儿的游戏水和在 
游戏中的创造，很大程度上取决于他们有多少自由表现的机会。教师对幼儿游戏的支持力度，体现为能否为幼儿创设一个宽松自由的游戏环境，让幼儿体验到充分的自主。 ——华爱华
09
怎样做才能既把游戏的自主权还给幼儿，又避游戏中的混乱呢？ / 吴燕62
游戏中的规则与幼儿游戏的自主 / 华爱华65
10
针对这样的活动，该如何发挥幼儿的主动呢？/ 钱保霞 70
促进幼儿左右概念的主动学与发展 / 廖贻  72
11
幼儿园开展自主活动应该怎样把握好度？ / 许丽萍78
应重视幼儿体育活动的全面规划 / 刘馨 80
12
为什么精心设计的活动未能达到应有的效果？/ 方莉华  85 
以等互动为基本策略有效促进幼儿的自主学 / 廖贻  88
13
在科学探究活动中怎样体现幼儿的主动？ / 卢燕93 
让幼儿在主动探索中有所发现 / 刘占兰 95
14
对于不愿意想象的幼儿，该如何引导？ / 顾卫红 100 
想象的条件与幼儿想象的自主 / 何秀英 袁爱玲102
15
如何让幼儿参与课程评价？ / 施俊霞 106 
“以幼儿为本”的“根”在哪里？ / 张晖 108
为每一个幼儿的成长搭建他们所需要的脚手架教育是一项“慢活儿”，任何一蹴而的期待都是不适宜的。适宜的做法应该是更多、更真切地关注有特殊表现幼儿的理由，为每一个幼儿的成长搭建他们所需要的脚手架。 ——刘晶波
16
集体活动中，如何对待幼儿的差异与个别表现？/朱艳芳114 
尊重幼儿的差异与个别表现 / 刘晶波116
17
集体活动中应该有“自由时间” 吗？如何组织？ /曹烨霞120 
从尊重幼儿的年龄特征入手/ 应彩云122
18
主题活动与区域活动如何有效连接？/滕瑾125 
在主题活动与区域活动之间建立适当的联系/ 刘占兰 127
19
观摩活动中如何兼顾“一个” 和“许多个”？/彭秀萍131 
让教与学的过程盛开令人惊喜的花朵 / 廖贻 135
20
美术活动中如何为不同水的幼儿提供适宜的材料？ / 小颖140 
通过丰富多彩的活动拓展幼儿的眼界 / 许卓娅 142 
21 
面对不愿参加表演的幼儿，该如何对待和引导？ / 方莉华145 
让教育更贴近每一个幼儿的需要 / 沈心燕147
22 
怎样组织幼儿有效地进行讨论？ / 孙丽莉152 
研究幼儿的学特点与问题 促进有效分组讨论/ 廖贻 154
23
如何改变幼儿在区域活动中 
“游荡”的行为？/张乃艳???161 
关注“游荡”幼儿 提供适 
宜支持 / 马春杰 ?????????????163 
25 
如何让幼儿喜欢图书区并实现图 
书区的价值？ / 解春荣 ???? 178 
图书区的有效指导 
/ 温碧珠 ????????????????????????180 
24 
时管用的教育对策，为什么在程程这里却不灵了呢？/ 黄贤169 
接纳个体差异，做到因材施教 / 邱学青172
25
如何让幼儿喜欢图书区并实现图书区的价值？ / 解春荣178 
图书区的有效指导/ 温碧珠 180
26
新学期的班级区角能否这样布置？ / 刘灿 宋阿兴 郭雨佳  185 
幼儿园班级区角布置的基本原则和常见误区 / 王惠然 梁燕京 187

2
增加幼儿深度学的机会问题或困难是促使幼儿“高阶认知”——思维参与的催化剂，也是激活已有经验的内在动力。必要时教师甚至应该有针对地提出或设置“具有激励而不是使其丧失信心”的困难或问题，以激发幼儿探究的，增加深度学的机会。 ——冯晓霞 
27 
深度学 = 长时间只玩一个游戏区？ / 李文静2 
如何做到每天玩同一个游戏区，又不感觉枯燥？ /冯晓霞 3 
28 
小班适合开展深度学吗？/ 李凤6 
着眼于深度学的核心精神/ 冯晓霞 7 
29 
语言活动中故事走向何方？ / 王婉璐10 
童话故事活动的核心价值 / 余珍有13 
30 
幼儿的创编能力究竟该怎么发展呢？ / 张硕 17 
文学语言活动中的关键经验/ 余珍有 20 
31 
如何开展诗歌创编活动？/ 黄贤 23 
感悟诗的美与情感促进幼儿的想象与表达/ 廖贻25 
32 
诗歌中幼儿可以自由发挥吗？ / 孟祥环 30 
幼儿诗歌的核心要素 / 辛宏伟32 
33 
“畅快表达”与“发音正确”能否齐头并进？ / 彭秀萍36 
以积极回应的策略促进幼儿表达能力的提高 / 廖贻  40 
34 
规律排序难在哪里？/ 陆小涛46 
幼儿学规律排序的意义/ 肖湘宁48 
35 
幼儿阶段如何进行分合？ / 曹烨霞53 
适合幼儿的分合教育/ 廖丽英 55 
36 
幼儿是在分类吗？/ 朱继宏 唐静 60 
基于核心经验与发展水 引导幼儿分类能力发展 / 许晓晖 62 
37 
如何幼儿在生活中感受科学？ / 吴新玲67 
让教育自然地渗透在幼儿的生活中 / 刘占兰70 
38 
当幼儿的探究兴趣与对生命的爱护发生时，该如何取舍？ / 曾田璐75 
从生态道德视角反思幼儿科学教育 / 廖丽英77 
39 
美术活动中如何支持幼儿大胆表现？ / 安鑫 82 
在支持幼儿自我表达中培养美术表现力 / 张瑞瑞84 
40 
如何把握幼儿自由表现和技能提高之间的关系？/ 卢燕 88 
引导幼儿画出心中的美/ 张念芸90 
使每个幼儿都获得积极的情感体验“让幼儿共赢”是处理问题的原则。作为专业的幼儿教师，我们要把事件对每个幼儿的教育价值大化，使每个幼儿都获得积极的情感经验，尽可能地将负面影响降至低，当然没有负面影响好。……要避将个体的不适宜行为公之于众。——刘占兰 
41 
开展美术欣赏活动，教师需要做足哪些功课？ / 陆小涛97 
美术欣赏中的积累和出路/ 许卓娅 99 
42 
为什么幼儿对美术作品欣赏不感兴趣？ / 赵良娜105 
幼儿美术欣赏从图像识读开始 / 张瑞瑞106 
43 
为什么有的幼儿不喜欢画线描画，如何引导？ / 申爱萍113 
以多样之美激发不竭的创造力 / 张念芸115 
44 
幼儿园舞蹈需要规范吗？ / 蒋敏 123 
教育理论和实践都要避“非黑即白”/ 许卓娅125 
45 
当幼儿遭遇同伴的“冷暴力”，该如何引导？ / 王瑛珠130 
社会领域教育的关键是增强幼儿的情感体验 / 刘丽132 
46
如何对待集体活动中幼儿的“问题行为”？ / 李艳红136 
正确看待幼儿的“孩子气” / 张博138 
47
怎样处理幼儿的“偷拿”行为？ / 汪玲 王艳芳 程运梅141 
勾线笔丢失事件带来的教育反思 / 廖贻143 
48
怎样才能既不抹杀幼儿的好奇心，又强化他们的规则意识？ / 李丽华149 
让幼儿在事件中学/ 刘占兰151 
49
怎样帮助幼儿合理使用自己的“小聪明”？ / 黄贤155 
教育要兼顾幼儿的年龄特征和个特征 / 刘丽158 
50
这样的奖励有价值吗？/ 张乃艳 163 
让奖励更有价值/ 马春杰167 
51
描写心理活动的图画书适合幼儿欣赏吗？ / 邓蕊173 
由《大狮子的许多许多辫子》带来的反思 / 廖贻177 
52
怎样能让幼儿既享受阅读的乐趣，又不发生行为问题呢？ / 刘胤 182 
让故事时间更美好/ 廖贻 184