手把手教你做科研--写给中小学教师

图书标准信息

• 作者 胡远明 著
• 出版社 河南大学出版社
• 出版时间 2020-08
• ISBN 9787564943516
• 定价 55.00元

【内容简介】

《手把手教你做科研--写给中小学教师》突出亮点主要有以下几个：
    1．书中的文章，都来自于一线教师在科研过程中遇到的实际问题的解答与回应，以问题为导向，由问题引发老师们对科研的深度思考。
    2．书中的文章，大都结合着日常教育教学过程中的案例进行阐述和分析，有理有据，娓娓道来，读者比较容易理解和接受。
    3．本书内容丰富，材料翔实，案例精彩，观点明确，具有较强的可读性与可操作性。
    4．本书的读者群，立足于中小学(幼儿园)一线教师，他们可以在书中部分文章指导下开展科研工作，具有较强的针对性和实效性。

【作者简介】

胡远明，1970年2月生，河南省商城县人，郑州市教育科学研究所科研员。从教20余年，获得市级以上荣誉多项，主要有河南省教育厅学术技术带头人、河南省教育科研先进工作者、郑州市优秀教育工作者等。曾主持或参与***、省级和市级课题十余项，曾在《中国教育报》《中国德育》《中国教师》等报纸杂志上发表学术作品十余篇。

【目录】

第一章  揭开教育科研神秘“面纱”
  教师为何要成为研究者――从两则教育案例谈起
  是谁让中小学教师做科研
  中小学教师应知道的科研常识有哪些
  一线教师如何走出科研误区
  课题研究一定需要理论依据吗
  课题研究中遇到新问题怎么办
  没时间开展研究怎么办
  如何看待课题的“重复性”研究
  如何避免重复性的课题研究
  您找到专业成长的“抓手”了吗
第二章  研究课题就在你我身边
  中小学教师的科研在哪里
  课题就在你我身边
  什么样的选题有研究价值
  如何看待课题选题的新颖性
  如何确定课题的选题方向和思路――以课题《初中生物智慧课堂中Pad的应用策略研究》为例
  透过现象提炼问题找准课题切入点――基于中小学教师选题的点滴思考
  三易其稿，课题问题终于水落石出――以课题《小学英语科研成果转化应用的策略研究》为例
  问题=研究课题吗
  课题问题应具有的四个基本特征
  一线教师的10个选题“雷区”，您踩中了吗
  什么样的课题才是好课题
第三章  课题开题助力研究起航
  一线教师需要什么样的课题开题会
  如何撰写课题开题报告
    开题报告案例  依托绘本提升小学低段学生阅读能力的探究
  抓住开题报告的“牛鼻子”――以开题报告《小学中段语文教学中读写结合的研究》
    修改前后对比为例
  课题研究对象宜少不宜多
  如何进行课题概念界定
  怎样撰写课题研究“现状综述”
  中小学教师常用课题研究方法有哪些
  课题组成员如何分工更合理
  课题名称、研究背景、目标和内容的一致性
第四章  研究过程扎根教学实践
  课题研究的步骤和流程
  淡化形式，注重研究的实践过程
  如何撰写课题的中期报告
    中期报告案例  小学高段学生课外阅读策略的研究
  课题过程性资料如何收集与整理
  文献资料法――中小学教师研究的有效工具
  课题研究应植根于教学实践的沃土之中
  课题研究等同于日常教育教学工作吗
  课题研究：成果应体现在课堂上
第五章  课题结项收获智慧结晶
  如何撰写课题的结项报告
    结项报告案例  小学数学课外阅读策略的行动研究
  及时总结，结项报告撰写并不难
  校级课题结项验收方式可以多样化
  课题研究重成果更应重效果
  一致性――结项报告的内在需求
  结项报告的研究成效如何撰写
  敲黑板划重点啦：结项报告的七大“致命伤”
  结项画上休止符科研应是无穷期
第六章  科研管理谱写工作新篇
  如何破解基层学校课题立项难“困局”
  教研、科研的区别与联系是什么
  如何提高科研指导能力
  学校领导怎样参与课题研究
  点面结合，谱写工作与研究新篇章
  影响课题申报成功的因素有哪些
  职称评审之后，就不需要课题研究了吗
  做研究，中小学教师也一样可以成为“专家”
后记