【现货速发】大学附中创新人才培养：与大学深度合作的视角

在国家普通高中特色化发展和人才培养方式转型的背景下，系统分析了国内外大学与大学附中合作的历史与实践逻辑，结合交大附中与大学合作的办学实际，提出了大学附中与大学深度合作培养创新人才的理念、策略与做法，提出了“基于深度合作的创新人才培养实践模式”，即：“自由心灵、自觉追求、自主探索”应当成为创新人才的核心素养，同时也应是大学附中与大学合作的文化基础。

章  绪论  

节  中学与大学合作的时代背景

一、创新驱动的国家战略

二、国家创新驱动战略需要教育创新

三、教育创新过程中“名大学附中”责任

第二节  中学与大学合作研究的文献基础

一、普通高中培养创新人才的研究

二、大学附中培养创新人才的研究

三、大学与大学附中的合作研究

四、文献研究的启示

第三节  研究目标与主要内容

一、核心概念

二、研究目标

三、主要研究内容

第四节  研究思路、方法与难点

一、研究思路

二、研究方法

三、研究难点

第二章  中学与大学合作的历史考察

节  国外中学与大学合作的历史

一、国外中学与大学合作的历程

二、与大学升学对接的课程开发的合作

三、在教育制度上衔接的大学预科合作

第二节  我国中学与大学合作的历史

一、我国中学与大学合作的历程

二、我国高中与大学合作培养创新人才的发展历史

第三节  我国大学附中与大学合作培养创新人才的历史

一、实施载体主要集中在各类实验班的创设上

二、合作主要体现在大学附中利用大学的优势资源

第四节  中学与大学合作历史考察的启示

一、充分重视高中阶段创新人才的培养

二、大学附中在创新人才培养方面具有独特价值

三、课程为核心开展创新人才培养的合作研究

第三章  大学附中与大学合作培养创新人才的现状调查与问题

节  大学附中与大学合作的调查研究

一、调查研究及有关说明

二、问卷调研统计数据分析

三、调查初步发现

第二节  当下大学附中培养创新人才的主要做法

一、加强创新人才培养课程的改革

二、创新人才培养生涯教育的设计与实施

三、创新人才培养的专业师资开发

四、创新人才培养评价体系的完善与创新

第三节  大学附中与大学合作的六种模式

一、大中小一条龙整体教育改革模式

二、大学附中与大学合作创办实验班模式

三、开设大学先修课程为载体的衔接模式

四、教育行政部门主导的项目推进模式

五、大学附中与国外高校的双赢合作模式

六、大学附中与大学资源互通的实践模式

第四节  大学附中与大学合作存在的主要问题

一、合作的同质化问题突出

二、合作的功利化倾向易见

三、合作的空泛化特点明显

第四章  大学附中与大学合作培养创新人才的理论分析

节  关于创新人才培养的理论分析

第二节  大学附中与大学合作的理论分析

一、利益相关者理论及其理解

二、共同体理论及其理解

三、主体间性理论及其理解

第三节  关于创新人才培养的深度合作理论

一、深度合作的理论

二、反思性实践理论及其借鉴

三、深度合作实践的理论架构

第五章  大学与中学合作的美国经验

节  美国大学附属中学的发展概况与特点分析

一、大学创办大学附中的动因多样而复杂

二、部分传统的大学附中自身转型

三、在线大学附属中学发展迅猛

四、培养创新人才是大学附中的追求

第二节  中美大学附属中学发展过程中的启示

第三节  美国大学附属中学的典型案例

一、案例之一：纽约城市学院附属数学、科学和工程高中

二、案例之二：芝加哥大学实验学校

第六章  一所大学附中与大学深度合作的实践探索  

节  共同愿景——深度合作的基础

一、大学与附中的共同愿景

二、共同愿景在附中的内化

第二节  课程共建——深度合作的实践突破

一、科技实验班的早期探索

二、拓展型及研究型课程的共建

三、创新人才课程体系的创建

第三节  教学活动——附中与大学深度合作的日常抓手

一、创新人才培养的教学模式

二、创新人才培养的评价体系

三、创新人才的甄别选拔途径

四、生涯指导课程与教学的设计

第四节  教师互动——附中与大学深度合作的基本保障

第五节  资源互通——附中与大学深度合作的支撑条件

第六节  深度合作的成效检验

一、实验成果的展示

二、学习方式的变革

三、教学方法的创新

四、课程建设的成效

五、调查数据的论证

第七章  关于大学附中与大学深度合作的政策建议  

节  逐步建立深度合作的“分层运作”教育体系

一、深度合作的基本原则

二、“课程”作为深度合作的“率先突破” 

三、“教学、德育、管理”的系统跟进

第二节  “多方联动”作为深度合作的运作方式

一、政府的管理体制

二、外来的教育资源

第三节  “一致协同”作为深度合作的秉持理念

一、搁置争议，深度合作

二、先行先试，逐步推广

三、发展眼光，立足长远

结语

附录       

一、调查问卷

二、对在校老师的访谈提纲

三、对2010-2014届部分毕业生的访谈提纲

四、对部分大学附中校长的访谈提纲

五、50所美国大学附中名单

参考文献  

致谢  

在国家普通高中特色化发展和人才培养方式转型的背景下，系统分析了国内外大学与大学附中合作的历史与实践逻辑，结合交大附中与大学合作的办学实际，提出了大学附中与大学深度合作培养创新人才的理念、策略与做法，提出了“基于深度合作的创新人才培养实践模式”，即：“自由心灵、自觉追求、自主探索”应当成为创新人才的核心素养，同时也应是大学附中与大学合作的文化基础。