【现货速发】老年护理 第4版

人口老龄化将成为今后较长一段时期我国的重要国情。党中央、国务院高度重视并积极应对人口老龄化问题，实施健康中国战略，近年来，印发了《国家积极应对人口老龄化中长期规划》《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》，在推进分级诊疗和医联体建设、加快社会办医、发展健康服务业和互联网  医疗健康等方面制定了一系列重大政策，为修订《老年护理》教材提供了新理念与指导思想。为适应人口老龄化的进程和满足老年护理专业的发展需求，以及加快培养出专业能力强、职业道德水平高的实用型老年护理人才，《老年护理》教材的进一步修订与完善迫在眉睫。
《老年护理》第4 版遵循全国中医药高职高专教育“十四五”规划教材编写指导思想和编写原则，结合第3 版教材使用中的反馈意见、建议和老龄化进程带来的新问题、新思考等进行修订与完善。全书紧扣中医药高职高专护理教育培养要求与目标，立足“立德树人”课程思政，突出新时代教育理念，结合老年护理实践及学科发展情况，以整体护理观为指导、以老年人为中心、以护理程序为主线、以满足老年人健康需求为重点，对标专业教学标准和课程标准及养老护理职业标准（规范）、国家标准、行业标准、企业标准及1 X 老年照护职业技能等级标准（书证融通），按照岗位需求选择教学内容，体现“三新”、必需和够用。
全书共有九章，内容包括绪论、老年人身心老化及影响、老年综合健康评估、老年人日常生活护理、常见老年综合征与护理、老年人的常见安全问题与护理、老年人心理卫生与常见心理问题护理、老年人常见疾病与护理、老年人安宁疗护。修订后的第4 版教材主要特点如下：①凸显老年护理专业特色，反映老年人群护理的重要知识点，既体现老年人健康的整体护理观，又重视与各相关专业课程内容的衔接与交叉，并避免与其他相关教材内容重复；②符合学生认知的特点，教材内容根据老年人健康演变进程进行调整、补充与更新，方便学生理解、记忆与灵活应用；③以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，按照岗位需求选择教学内容，有机嵌入职业标准、行业标准或企业标准和职业技能等级标准（书证融通）。在前一版的基础上，新增常用老年护理技术操作标准，使之更具有实用性和可操作性；④教材内容丰富、形式多元化，每章内容设有学习目标、案例分析、知识链接、复习思考题，同时在每章题目下有数字内容二维码，数字内容包括教学课件PPT、知识导览、模拟试卷等多媒体资源，具有趣味性、可读性、延伸性和启发性，有助于满足学生学习与发展需求。
本书主要供高职高专护理类专业使用，也可作为智慧健康养老服务与管理专业、临床护理人员继续教育、老年护理岗位培训、养老护理员资格培训及老年护理机构工作人员的参考书。在本8 老 年 护 理书编写过程中，得到了人民卫生出版社的热情指导和帮助，以及各编者所在单位的大力支持和鼓励，在此一并表示诚挚的谢意！由于编者知识水平与能力有限，疏漏错误之处，敬请广大师生和各位读者批评指正。
《老年护理》编委会
2023 年3 月

本次修订一是反映老年人群护理的重要知识点,体现对健康老年人和患病老年人的全面护理,日常保健、生活护理和疾病护理及康复护理并重。二是为避免与其他相关教材的重复或遗漏，删除了老年临终护理章节，增设了老年康复护理相关内容及老年护理常用护理技术，使之更具有实用性和可操作性。三是仍采用数字二维码增值服务，为教师教学和学生自主学习提供方便，帮助读者更好地理解教材内容。1.课程思政，立德树人   强化教材意识形态建设，筑牢思想的根基。
2.深度融合，立体构建   完善纸数融合，发挥数字化教学优势和特点。
3.能力为先，需求为本   以课程标准和职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要。

唐凤平，湖南中医药高等专科学校，从事护理临床及护理教育及管理四十年。主要研究方向基础护理、老年护理，承担老年护理课程教学16年。湖南省《老年护理》资源共享课程主要建设者；担任人民卫生出版社全国中医药高职高专教育 教材“十一五”“十二五”“十三五”《老年护理》主编；曾任护理系主任和护理专业带头人和学科带头人。

第一章 绪论 / 1
第一节 老年人与人口老龄化 / 1
一、 老年人的年龄划分 /1
二、 人口老龄化 /2
第二节 老年护理学概述 / 5
一、 老年护理学及其相关概念 /5
二、 老年护理学的范畴和特点 /5
三、 老年护理的目标与原则 /7
四、 老年护理人员的职业守则和素质要求 /9
第三节 老年护理学的发展 /10
一、 国外老年护理的发展 /10
二、 我国老年护理的发展 /11
第二章 老年人身心老化及影响 /13
第一节 老化相关知识 /13
一、 衰老与老化 /13
二、 老化机制 /15
三、 老化的相关理论 /15
第二节 老年人各器官、系统的老化改变 /16
一、 老化对人体功能的影响 /16
二、 老年人各系统的老化改变 /18
第三节 老年人心理变化及影响 /22
一、 老年期的认知变化 /22
二、 老年期的自我心理保健与心理养生 /23
第四节 老年人社会状态变化及影响 /24
一、 角色的变更 /24
二、 社会地位的转变 /25
三、 社会关系的变化 /25
第三章 老年人综合健康评估 / 26
第一节 概述 /26
一、 老年人健康评估原则 /27
二、 老年人健康评估方法 /27
三、 老年人健康评估内容及注意事项 /28
第二节 老年人躯体健康评估 /29
一、 健康史采集 /29
二、 体格检查 /30
三、 功能状态评估 /31
四、 辅助检查 /36
第三节 老年人心理健康评估 /37
一、 认知功能评估 /37
二、 情绪与情感评估 /38
第四节 老年人社会状况评估 /40
一、 角色功能评估 /40
二、 环境评估 /40
三、 文化评估 /42
四、 家庭评估 /42
第五节 老年人生活质量评估 /43
一、 生活质量的内涵与特点 /43
二、 老年人生活质量综合评估 /43
第四章 老年人日常生活护理 /45
第一节 老年人生活及环境护理 /45
一、 日常生活护理注意事项 /45
二、 老年人居室环境要求与调整 /47
三、 老年人个人感染的预防 /48
第二节 老年人活动护理 /50
一、 老年人的活动 /51
二、 老年人活动与运动指导 /51
三、 老年人体位转移护理 /53
四、 老年人转运护理技术 /56
第三节 老年人休息与睡眠护理 /56
一、 老年人休息与睡眠特点 /56
二、 老年人常见睡眠问题 /57
三、 老年人睡眠护理 /58
第四节 老年人饮食与营养护理 /59
一、 饮食与营养 /59
二、 老年人饮食护理 /62
三、 老年人饮食护理技术 /64
四、 老年营养不良 /64
第五节 老年人排泄护理 /67
一、 老年人排泄护理知识 /67
二、 老年人便秘护理 /68
三、 老年人尿失禁护理 /71
四、 老年人排泄护理技术 /74
第六节 老年人清洁护理 /75
一、 老年人清洁护理知识 /75
二、 老年人清洁护理技术 /76
三、 老年人的衣着卫生 /78
第五章 常见老年综合征与护理 /80
第一节 老年综合征基本知识 /80
一、 老年综合征 /80
二、 老年综合评估 /81
第二节 常见老年综合征护理 /81
一、 老年人视觉障碍的护理 /81
二、 老年人听觉障碍的护理 /84
三、 老年人衰弱的护理 /86
四、 老年人压力性损伤的护理 /89
五、 老年人疼痛的护理 /94
第六章 老年人的常见安全问题与护理 /98
第一节 老年人用药护理 /98
一、 老年人用药特点 /99
二、 老年人常见药物不良反应及原因 /100
三、 老年人用药原则 /101
四、 老年人安全用药的护理 /102
第二节 老年人常见安全问题与护理 /105
一、 跌倒 /106
二、 吞咽障碍 / 111
三、 烧烫伤 /116
第七章 老年人心理卫生与常见心理问题护理 /120
第一节 老年人心理健康的维护与促进 /120
一、 老年心理健康知识 /120
二、 老年人心理健康的概念与标准 /124
三、 老年人心理健康的维护与促进 /125
第二节 老年人常见心理健康问题与护理 /127
一、 老年焦虑症 /127
二、 老年抑郁症 /130
三、 老年孤独症 /133
第八章 老年人常见疾病与护理 /137
第一节 老年高血压 /137
第二节 老年冠状动脉粥样硬化性心脏病 /140
一、 老年心绞痛 /141
二、 老年急性心肌梗死 /143
第三节 脑卒中 /146
一、 脑梗死 /146
二、 脑出血 /148
第四节 老年糖尿病 /150
第五节 骨质疏松症 /154
第六节 老年期痴呆 /158
第九章 老年人安宁疗护 /164
第一节 安宁疗护基本知识 /164
一、 安宁疗护的概念 /164
二、 安宁疗护的现状与意义 /165
三、 安宁疗护的组织形式 /166
四、 安宁疗护的目标与原则 /166
五、 安宁疗护服务的内涵 /167
六、 临终关怀中护理人员的角色 /168
第二节 老年人临终护理 /168
一、 临终老年人的心理特征和护理 /169
二、 临终老年人的症状控制与舒适护理 /170
三、 老年丧亲家属的哀伤辅导 /173
附录一　量表 /177
附录二　老年常用护理技术操作评分标准 /189
主要参考文献 / 205

本次修订一是反映老年人群护理的重要知识点,体现对健康老年人和患病老年人的全面护理,日常保健、生活护理和疾病护理及康复护理并重。二是为避免与其他相关教材的重复或遗漏，删除了老年临终护理章节，增设了老年康复护理相关内容及老年护理常用护理技术，使之更具有实用性和可操作性。三是仍采用数字二维码增值服务，为教师教学和学生自主学习提供方便，帮助读者更好地理解教材内容。1.课程思政，立德树人   强化教材意识形态建设，筑牢思想的根基。
2.深度融合，立体构建   完善纸数融合，发挥数字化教学优势和特点。
3.能力为先，需求为本   以课程标准和职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要。

唐凤平，湖南中医药高等专科学校，从事护理临床及护理教育及管理四十年。主要研究方向基础护理、老年护理，承担老年护理课程教学16年。湖南省《老年护理》资源共享课程主要建设者；担任人民卫生出版社全国中医药高职高专教育 教材“十一五”“十二五”“十三五”《老年护理》主编；曾任护理系主任和护理专业带头人和学科带头人。