【现货速发】大学英语话语转换的认知与功能研究

本书考察大学英语课堂上话语转换的话语结构特征，教师进行话语转换所具有的交际功能和教育功能。回答以下几个问题：大学英语教师和学生对英语课堂话语转换的认知如何？英语课堂的话语转换中话语的结构特征以及语言选择的模式是什么？教师如何使用话语转换来实现其教学目标和交际功能？教师进行话语转换的内在机制是什么？话语转换对学生的语言学习影响如何？

本书考察大学英语课堂上话语转换的话语结构特征，教师进行话语转换所具有的交际功能和教育功能。回答以下几个问题：大学英语教师和学生对英语课堂话语转换的认知如何？英语课堂的话语转换中话语的结构特征以及语言选择的模式是什么？教师如何使用话语转换来实现其教学目标和交际功能？教师进行话语转换的内在机制是什么？话语转换对学生的语言学习影响如何？

姚明发，男，1966年4月生，汉族，研究生学历，博士学位，浙江外国语学院教授，英语语言文学、外国语言学及应用语言学硕士生导师。1991年7月毕业于江西师范大学外语系，获文学士；2007年毕业于北京师范大学英语专业，获文学博士学位。兼任全国外语高校大学英语协作会副会长，浙江省大学英语教学研究会常务理事，浙江外国语学院中国—哥伦比亚教师教育研究所所长。研究领域为语言与教学、功能语言学、社会语言学、语篇分析与翻译。出版专著译著3部，主持参与省级以上课题12项，发表论文30余篇。

章绪论1
节 研究背景及缘由 1
第二节 理论框架 5
第三节 研究内容及意义 7
第二章话语转换相关术语10
节 语言与话语 10
第二节 外语、二语与母语 11
第三节 二语习得与外语学习 12
第四节 二语教学与外语教学 14
第五节 话语转换与语言借用 16
第三章文献综述18
节 话语转换研究概述 18
第二节 话语转换研究理论 26
第四章研究方法41
节 研究设计 41
第二节 研究对象 42
第三节 研究工具 43
第四节 话语分析 46
第五节 研究伦理 50
第五章话语转换的认知51
节 教师对话语转换的认知 51
第二节 学生对话语转换的认知 66
第三节 师生对话语转换的认知差异 70
第六章话语转换的结构模式及语言使用特征72
节 话语转换的结构模式 72
第二节 教师话语的语言选择模式 89
第三节 话语标记语的使用模式 107
第七章话语转换的话语功能126
节 话语转换围绕课文或主题内容 126
第二节 话语转换围绕课堂管理 146
第三节 话语转换围绕协调人际关系 150
第八章结论162
参考文献166
附录1话语转换认知问卷178
附录2大学英语教师访谈提纲182
附录3课堂话语转写规范184

本书考察大学英语课堂上话语转换的话语结构特征，教师进行话语转换所具有的交际功能和教育功能。回答以下几个问题：大学英语教师和学生对英语课堂话语转换的认知如何？英语课堂的话语转换中话语的结构特征以及语言选择的模式是什么？教师如何使用话语转换来实现其教学目标和交际功能？教师进行话语转换的内在机制是什么？话语转换对学生的语言学习影响如何？

姚明发，男，1966年4月生，汉族，研究生学历，博士学位，浙江外国语学院教授，英语语言文学、外国语言学及应用语言学硕士生导师。1991年7月毕业于江西师范大学外语系，获文学士；2007年毕业于北京师范大学英语专业，获文学博士学位。兼任全国外语高校大学英语协作会副会长，浙江省大学英语教学研究会常务理事，浙江外国语学院中国—哥伦比亚教师教育研究所所长。研究领域为语言与教学、功能语言学、社会语言学、语篇分析与翻译。出版专著译著3部，主持参与省级以上课题12项，发表论文30余篇。