【现货速发】课堂教学艺术(第2版)

“课堂教学艺术”是高校教师教育专业开设的一门旨在提升学生课堂教学素质与能力的选修课。
作者根据学科发展及工作中的实践积累，对《课堂教学艺术（第二版）》做出了根本性的修订。版销售良好。这次的修订工作使得书稿更加符合现代实际学科需求。
《课堂教学艺术（第二版）》的突出点是重视新课程理论知识与实践能力的结合；贯彻理论联系实际的原则。重点探讨了在新课程背景下, 课堂教学艺术”的基本理论和技能，在课堂教学各个环节中的多种操作方法和实践过程，将课堂教学艺术的讨论落在具体的、情景化的实践之中，力求使读者明确为了培养教师教育基本能力，全面提高师范类学生的科学素质，教师应该“做什么”和“怎么做”,并思考“怎样做得更好”。在介绍每种教学方法和手段叶,将教学理论与具体实践相结合,适当地讨论了“为什么”的问题。
内容主要有：篇 课堂教学艺术的基本原理；第二篇 课堂教学基本功艺术：包括课堂教学教师形象设计艺术，课堂教学语言艺术，教学节奏艺术，幽默艺术；第三篇 课堂教学基本环节艺术：包括备课与教学设计艺术，导入艺术，提问艺术，讲授艺术，应变艺术，举例艺术，结课艺术，板书艺术；第四篇 课堂教学方法创新艺术：包括课堂教学情境创设艺术，拓展艺术，自主、合作、探究学习艺术，说课艺术，以及微课、微课课件设计与制作艺术等内容。

孙菊如，江西师范大学马克思主义学院教授，硕士生导师；学院学科教学思想政治硕士点负责人；学科教育教研部负责人。兼任江西省中小学教学指导委员会人文学科组成员；江西省教育学会中学思想政治学科研究会副理事长，江西省基础教育新课程改革专家组成员

目录
编课堂教学
绪论
一、 课堂教学艺术的概念
二、 课堂教学艺术的研究对象
三、 课堂教学艺术研究的意义
四、 课堂教学艺术的特点
五、 新课程呼唤新的课堂教学艺术
六、 新课程课堂教学的新变化 
第二编课堂教学基本功艺术
章教师教态、心态调整艺术
一、 教态的内容与作用
二、 教态的具体体现形式
三、 心态调整艺术
第二章备课与教学设计艺术
一、 备课的基本含义
二、 备课的新含义
三、 传统备课与教学设计之间的区别与联系
四、 新课程备课的新特点
五、 新课程教师备课的新思路
六、 新课程备课的主要内容
七、 教案编制的基本方法
第三章课堂教学语言艺术
一、 课堂教学语言艺术的特点
二、 课堂教学语言艺术的类型
三、 课堂教学语言的基本要求
四、 运用课堂教学语言的艺术
五、 课堂教学中的忌讳语言
第四章课堂教学节奏艺术
一、 节奏及节奏的意义
二、 课堂教学节奏的构成
三、 课堂教学节奏的种类 
四、 课堂教学节奏的基本要求 
五、 课堂教学节奏调控的原则 
六、 课堂教学艺术节奏的主要表现 
七、 掌握课堂教学节奏的艺术 
第五章课堂教学启发艺术
一、 课堂教学启发艺术的含义 
二、 课堂教学启发艺术的基本要求 
三、 启发式教学法的原则
四、 课堂教学启发艺术的方法 
第六章课堂教学幽默艺术
一、 课堂教学幽默艺术的含义 
二、 课堂教学幽默艺术的类型 
三、 课堂教学幽默艺术的基本要求 
四、 课堂教学幽默艺术的技巧与方法 
五、 教学幽默艺术的误区
六、 培养教师课堂教学幽默的策略 
第三编课堂教学基本环节艺术
第七章课堂教学导入艺术
一、 课堂教学导入艺术的含义 
二、 课堂教学导入艺术的作用
三、 课堂教学导入艺术的要求
四、 课堂教学导入的方法 
五、 课堂导入艺术训练策略
第八章课堂教学提问艺术
一、 新课程课堂教学提问的新特点
二、 新课程课堂教学提问的新要求 
三、 课堂教学提问的基本原则
四、 课堂提问的步骤
五、 课堂教学提问艺术的类型 
六、 课堂教学提问艺术的技巧 
七、 课堂教学提问应注意的问题 
第九章课堂讲授艺术
一、 课堂讲授的含义
二、 新课程课堂讲授的新要求
三、 课堂讲授的原则
四、 把握课堂讲授的范围和时机
五、 课堂讲授语言的转换 
六、 新课程课堂讲授的方法
七、 范例教案设计模式
八、 基本概念和基本原理的教学艺术
第十章课堂教学应变艺术
一、 新课程课堂教学应变艺术的新要求 
二、 课堂教学应变应遵循的原则
三、 课堂教学应变的内容 
四、 课堂教学应变的方法 
五、 随机应变应注意的几个问题
第十一章课堂教学举例艺术
一、 课堂教学举例的基本要求
二、 课堂教学举例的基本原则 
三、 课堂教学举例的类型与方法
四、 课堂教学举例的技巧 
五、 课堂教学举例创造性的培养
六、 课堂举例的忌讳
第十二章课堂教学结课艺术
一、 课堂教学结课的含义
二、 课堂教学结课艺术的功能 
三、 课堂教学结课艺术的要求 
四、 课堂教学结课的基本原则 
五、 课堂教学结课的一般过程 
六、 课堂教学结课艺术的基本类型
七、 课堂教学结课的基本方法
八、 课堂教学结课应加以避免的几个方面
第十三章课堂教学板书艺术
一、 课堂教学板书的内涵
二、 课堂教学板书的构成
三、 课堂教学板书的特点
四、 课堂教学板书的基本要求 
五、 课堂教学板书的原则 
六、 课堂教学板书的分类
七、 课堂教学板书书写技法
八、 课堂教学板书板位安排与行列要领
九、 课堂教学板书内容设计
第四编课堂教学方法创新艺术
第十四章课堂教学情境创设艺术
一、 教学情境创设的含义
二、 教学情境创设的意义
三、 创设教学情境的基本要求
四、 教学情境的类型
五、 创设课堂教学情境的误区
六、 教学情境创设的基本原则
七、 教学情境的创设
第十五章课堂教学拓展艺术
一、 新课程教学需要课堂教学拓展
二、 拓展延伸在教学中的作用
三、 新课程课堂拓展的原则
四、 新课程课堂教学内容的拓展与延伸
五、 新课程课堂教学方式的拓展与延伸
六、 新课程综合应用的拓展与延伸
七、 课堂教学拓展艺术的运用
第十六章课堂教学资源开发利用艺术
一、 课堂教学资源的概念
二、 课堂教学资源的特点
三、 课堂教学资源的开发利用的原则
四、 课堂教学资源开发利用的方法与途径
第十七章自主、合作、探究性学习艺术
一、 自主学习艺术
二、 小组合作学习艺术
三、 探究性学习艺术
第十八章说课艺术
一、 说课的含义
二、 说课的基本要求
三、 说课的具体内容
四、 说课的方法艺术
五、 说课与备课的关系
六、 说课与上课的关系
七、 说课中应注意的几个问题
第十九章微课、微课视频及课件制作艺术
一、 微课
二、 慕课
三、 翻转课堂
四、 翻转课堂与传统课堂的区别
五、 微课教学设计脚本
六、 微课课件制作能力的培养
参考书目
后记

“课堂教学艺术”是高校教师教育专业开设的一门旨在提升学生课堂教学素质与能力的选修课。
作者根据学科发展及工作中的实践积累，对《课堂教学艺术（第二版）》做出了根本性的修订。版销售良好。这次的修订工作使得书稿更加符合现代实际学科需求。
《课堂教学艺术（第二版）》的突出点是重视新课程理论知识与实践能力的结合；贯彻理论联系实际的原则。重点探讨了在新课程背景下, 课堂教学艺术”的基本理论和技能，在课堂教学各个环节中的多种操作方法和实践过程，将课堂教学艺术的讨论落在具体的、情景化的实践之中，力求使读者明确为了培养教师教育基本能力，全面提高师范类学生的科学素质，教师应该“做什么”和“怎么做”,并思考“怎样做得更好”。在介绍每种教学方法和手段叶,将教学理论与具体实践相结合,适当地讨论了“为什么”的问题。
内容主要有：篇 课堂教学艺术的基本原理；第二篇 课堂教学基本功艺术：包括课堂教学教师形象设计艺术，课堂教学语言艺术，教学节奏艺术，幽默艺术；第三篇 课堂教学基本环节艺术：包括备课与教学设计艺术，导入艺术，提问艺术，讲授艺术，应变艺术，举例艺术，结课艺术，板书艺术；第四篇 课堂教学方法创新艺术：包括课堂教学情境创设艺术，拓展艺术，自主、合作、探究学习艺术，说课艺术，以及微课、微课课件设计与制作艺术等内容。

孙菊如，江西师范大学马克思主义学院教授，硕士生导师；学院学科教学思想政治硕士点负责人；学科教育教研部负责人。兼任江西省中小学教学指导委员会人文学科组成员；江西省教育学会中学思想政治学科研究会副理事长，江西省基础教育新课程改革专家组成员