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作者郭有强 马金金 朱洪浩
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115518262
出版时间2019-10
装帧平装
开本16开
定价59元
货号27950252
上书时间2024-12-19
本书分为3篇,*部分基础篇,讲授程序设计概述及C 语法基础内容;第二部分核心篇,围绕类与对象、继承与派生、多态性与虚函数、运算符重载与类模板、流等内容展开;第三部分应用篇,讲授MFC编程技术、数据库编程技术、图形绘制等内容。
郭有强,蚌埠学院副校长,主要研究方向数据挖掘、网络信息处理、优化算法研究,拥有几十年的一线教学经验,创造出独特的教学方法,受益学生上万人,曾出版多本教材, 编写的C语言、C 教材深受广大师生的喜爱。
部分 基础篇
第1章 初识C 2
1.1 C 概述 2
1.1.1 程序 2
1.1.2 程序设计语言 2
1.1.3 程序设计 4
1.1.4 C 简介 4
1.2 面向过程和面向对象编程概述 5
1.2.1 面向过程程序设计 5
1.2.2 面向对象程序设计 6
1.3 面向过程和面向对象的程序设计方法比较 7
1.4 C 程序开发 9
1.4.1 C 程序开发过程 9
1.4.2 Visual C 6.0调试C 程序的
操作过程 10
本章小结 14
习题1 14
第2章 C 对C基本语法的
扩充 15
2.1 C 的输入和输出 15
2.1.1 输入流对象 15
2.1.2 输出流对象 17
2.1.3 字符数组的输入和输出 19
2.2 函数重载 22
2.2.1 为什么要进行函数重载 22
2.2.2 使用函数重载的条件 23
2.2.3 重载函数的使用方法 23
2.2.4 函数的默认参数 23
2.3 函数模板与模板函数 24
2.4 内联函数 26
2.5 内存的动态分配与释放 27
2.5.1 new运算符 27
2.5.2 delete 运算符 28
2.6 引用 29
2.6.1 引用的概念 29
2.6.2 使用引用的注意事项 29
2.6.3 引用作为函数参数 30
2.6.4 函数返回引用 32
2.7 const修饰符 33
2.7.1 用const定义常量 33
2.7.2 用const限制指针 34
2.7.3 const成员函数 35
2.8 名字空间 36
2.8.1 名字空间的作用 36
2.8.2 定义名字空间 37
2.8.3 名字空间的用法 38
2.9 sizeof运算符 42
2.10 程序设计实例 43
本章小结 50
习题2 51
第二部分 核心篇
第3章 类与对象 56
3.1 类的概念和使用 56
3.1.1 类定义格式 56
3.1.2 成员函数的定义位置 57
3.1.3 内联成员函数 59
3.1.4 常量成员函数 60
3.2 对象的创建和使用 61
3.2.1 对象的创建 61
3.2.2 对象作为函数参数和
返回值 61
3.2.3 this指针 63
3.3 构造函数的概念和使用 64
3.3.1 为什么引入构造函数 64
3.3.2 重载构造函数 66
3.3.3 默认参数的构造函数 67
3.3.4 复制构造函数 68
3.3.5 成员初始化参数表 71
3.4 析构函数的概念和使用 73
3.4.1 为什么引入析构函数 73
3.4.2 析构函数的使用 73
3.5 堆对象的概念和使用 74
3.5.1 创建和删除单个堆对象的
方法 74
3.5.2 创建和删除堆对象数组的
方法 76
3.6 静态数据成员和静态成员函数 76
3.6.1 为什么需要静态数据成员 76
3.6.2 静态数据成员的访问和
初始化 78
3.6.3 静态成员函数的概念和使用 79
3.7 友元函数和友元类 80
3.7.1 友元的概念和使用 80
3.7.2 使用友元的注意事项 84
3.8 程序设计实例 84
本章小结 87
习题3 87
第4章 继承与派生 90
4.1 为什么要引入继承与派生 90
4.1.1 继承与派生的举例 90
4.1.2 继承与派生的概念 91
4.2 基类和派生类 91
4.2.1 基类与派生类的概念 91
4.2.2 派生类的定义 91
4.3 三种派生方式 92
4.3.1 公有派生 92
4.3.2 私有派生 94
4.3.3 保护派生 95
4.3.4 三种派生方式的区别 95
4.4 派生类的构造函数和析构函数 97
4.4.1 派生类的构造函数 97
4.4.2 基类构造函数的调用方式 97
4.4.3 派生类的析构函数 98
4.5 多继承和虚基类 99
4.5.1 多继承的定义 99
4.5.2 多继承中的构造函数和析构
函数 100
4.5.3 二义性与虚基类 101
4.6 程序设计实例 106
本章小结 109
习题4 110
第5章 多态性与虚函数 112
5.1 实现动态多态性 112
5.1.1 多态性的实现方法 112
5.1.2 静态多态性和动态多态性 113
5.2 对虚函数的限制 117
5.2.1 声明虚函数的限制 117
5.2.2 虚函数的使用限制 118
5.3 在成员函数中调用虚函数 120
5.4 在构造函数中调用虚函数 121
5.5 纯虚函数和抽象类 122
5.6 程序设计实例 123
本章小结 125
习题5 125
第6章 运算符重载与类模板 128
6.1 为什么要进行运算符重载 128
6.1.1 运算符重载的意义 128
6.1.2 运算符重载的注意事项 131
6.2 赋值运算符和四则运算符重载 132
6.3 自增和自减运算符重载 134
6.4 关系运算符重载 135
6.5 复合赋值运算符重载 136
6.6 下标运算符重载 137
6.7 插入与抽取运算符重载 139
6.7.1 插入运算符重载 139
6.7.2 抽取运算符重载 140
6.8 类型转换 142
6.8.1 基本类型和自定义类型之间的
转换 142
6.8.2 自定义类型之间的转换 143
6.9 类模板 146
6.9.1 类模板定义格式 146
6.9.2 使用类模板创建对象 147
6.10 程序设计实例 153
本章小结 156
习题6 157
第7章 流 159
7.1 I/O流的概念 159
7.2 I/O流类库的结构 160
7.3 标准I/O流 161
7.3.1 标准I/O流的类层次 161
7.3.2 预定义流对象 161
7.3.3 预定义插入抽取运算符 162
7.4 无格式I/O的ios类成员函数 162
7.5 格式化I/O流 165
7.5.1 使用格式状态标志或调用格式化成员函数 165
7.5.2 使用操纵算子 169
7.6 文件操作 171
7.6.1 文件与文件流概述 171
7.6.2 文件流的类层次 172
7.6.3 文件的打开和关闭 172
7.6.4 文件读写操作 173
7.7 随机访问数据文件 177
7.8 程序设计实例 179
本章小结 180
习题7 181
第三部分 应用篇
第8章 MFC编程技术 184
8.1 MFC编程模式 184
8.2 利用MFC AppWizard创建 Windows
应用程序 185
8.3 MFC应用程序的类和
文件 186
8.3.1 类说明 186
8.3.2 文件说明 187
8.4 Windows消息响应 190
8.4.1 利用ClassWizard编制消息响应
函数 190
8.4.2 Windows消息 192
8.4.3 消息发送与接收的基本过程和
机制 195
8.5 文档/视图结构 195
8.5.1 文档类 195
8.5.2 视图类 198
8.6 菜单与工具栏 199
8.7 对话框与控件 201
8.7.1 对话框 201
8.7.2 控件 207
8.8 程序设计实例 209
本章小结 217
习题8 218
第9章 数据库编程 220
9.1 数据库访问技术概述 220
9.2 ODBC编程技术 222
9.3 ADO编程技术 228
9.3.1 ADO技术简介 228
9.3.2 ADO对象模型 229
9.3.3 使用ADO对象开发数据库应用
程序 230
本章小结 241
习题9 242
第10章 图形绘制 245
10.1 设备环境和设备环境类 245
10.1.1 设备环境 245
10.1.2 图形设备接口 246
10.1.3 设备环境类 246
10.1.4 获取设备环境的几种方法 248
10.2 坐标映射 249
10.3 几种常用的图形数据结构和类 250
10.4 绘图工具类 253
10.4.1 使用GDI对象 254
10.4.2 CPen类和CBrush类 255
10.4.3 简单图形的绘制 262
10.4.4 CFont类 269
10.4.5 CBitmap类 281
10.4.6 显示位图 282
10.4.7 动画图形的制作 285
本章小结 289
习题10 289
第11章 综合实训 292
11.1 控制台应用程序:商品信息管理
系统 292
11.2 MFC编程:班级信息管理系统 298
11.3 图形绘制:图像局部放大实现 312
本章小结 315
习题11 316
附录 标准ASCII码表 319
参考文献 320
本书分为3篇,*部分基础篇,讲授程序设计概述及C 语法基础内容;第二部分核心篇,围绕类与对象、继承与派生、多态性与虚函数、运算符重载与类模板、流等内容展开;第三部分应用篇,讲授MFC编程技术、数据库编程技术、图形绘制等内容。
郭有强,蚌埠学院副校长,主要研究方向数据挖掘、网络信息处理、优化算法研究,拥有几十年的一线教学经验,创造出独特的教学方法,受益学生上万人,曾出版多本教材, 编写的C语言、C 教材深受广大师生的喜爱。
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