【现货速发】中国民办教育通史（古代卷、近代卷、当代卷）

中国民办教育的绵延发展与嬗变（代序）

2016

“历史是好的教科书，也是好的清醒剂。”“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信源于历史自信。绵延几千年的中华文化，是中国特色哲学社会科学成长发展的深厚基础。历史是记载和解释一系列人类活动进程的一门学科。历史学作为一门古老的学问，在人类文明的历史进程中曾经发挥过知识变革、经验总结、资政育人、思想先导的作用，是认识人类社会发展规律，推动人类社会前进发展的重要助力。因此，对历史的正确认识，标志着一个民族、一个国家的理性认识高度，也标志着一个民族和国家的成熟度。

“欲通今者则必先知古。”历史与现实的区分仅仅是相对的，人类社会属于广义的历史科学。历史是昨天的现实，今天是历史的发展，总结历史的教训可以作为今天国家治乱兴亡的鉴戒。“惟殷先人，有册有典”，这种重视历史、把历史作为现实社会教材的思想，我们祖先在

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古代卷目录

编　上古民办教育史

章　教育的起源与学校教育的创立

——原始社会和夏商西周时期的教育（远古至公元前

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“造士”教育／

“以射造士”的夏代学校教育／

“以乐造士”的商代学校教育／

“以礼造士”的西周学校教育／

第二章　官学的衰落与民间私学的勃兴

——春秋战国时期的民办教育（公元前

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“养士成风”促进了私学繁荣昌盛／

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“官私联营”的高等学府：稷下学宫／

“养士用士”到稷下学宫／

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“民办官助”办学体制／

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“诸子百家”的教育学说

——春秋战国时期的民办教育（公元前

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第二编　中古民办教育史

第四章　统一国家中私学的停滞与复兴

——秦汉时期的民办教育（公元前

“废黜百家”和“以吏为师”的文教政策／

“焚书坑儒”／

“以法为教，以吏为师”的文教政策／

126

129

“无为而治”与私学的复苏／

“独尊儒术”／

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第五章　动荡时代儒学的转型与私学的昌盛

——魏晋南北朝时期的民办教育（公元

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“隐居山林”的私人讲学之风／

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201

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204

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“隐居山林，乡居不仕”／

“兼容并蓄”的南朝私学／

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218

222

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226

第六章　隋唐私学的多元化和书院的萌芽

——隋唐五代时期的民办教育（公元

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第三编　近古民办教育史

第七章　私学的繁荣与名扬天下的书院

——宋辽金元时期的民办教育（公元

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“尊孔崇儒”的文教政策／

“乡党之学”与私学办学类型／

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“小学”与“大学”教育／

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第八章　明清时期私学的繁荣、普及与嬗变

——明代与清代前期的民办教育（公元

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近代卷目录

编　近世民办教育史

章　晚清官学的沉沦与书院的衰落

——鸦片战争时期的民办教育（

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43

第二章　清末传统教育向近代教育的转型

——洋务运动和清末时期的民办教育（

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“废科举、兴学堂”／

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“行乞兴学”／

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86

第三章　晚清和清末时期的教育思潮

——晚清和清末时期的民办教育（

“经世致用”到“师夷制夷”／

“经世致用”的教育思想／

“师敌制敌”的教育主张／

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104

“中体西用”的洋务派学堂／

“经世致用”的教育思想／

“中体西用”的教育思想／

116

116

“普及大众”的教育思想／

“治国理政”的教育思想／

第二编　近代民办教育史

第四章　民国近代私立学校的设立与变革

——中华民国时期的民办教育（

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“革命与教育并行”的主张／

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147

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150

“学校系统改革案”／

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1933

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177

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184

第五章　近代私立大学的产生与嬗变

——中华民国时期的民办高等教育（

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214

“西学东渐”的近代教会大学／

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221

226

231

232

239

241

第六章　近代多元化的教育思潮及实践

——中华民国时期的民办教育（

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“实业救国”成就／

“父教育而母实业”的办学实践／

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276

280

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285

第三编　新民主主义教育史

第七章　中国共产党的新民主主义教育

——红色革命根据地的民办教育（

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339

第八章　新民主主义时期的教育思想及实践

——红色革命根据地的民办教育（

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345

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355

360

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365

“三位一体”的教育思想及实践／

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