【现货速发】中小学教师师德素养提升80讲/陕西系列
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作者张军学，曹永川，国晓华 著
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562184072
出版时间2018-05
装帧平装
开本16开
定价43元
货号25271489
上书时间2024-12-19
商品详情
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导语摘要
本书分为理论研究篇40讲、政策法规篇40讲，另外在师德标兵篇提供了20例实践案例，力求能在帮助广大教师明确师德内涵、更新师德观念、树立职业理想、坚定职业信念等方面发挥作用。
本书对加强和改进师德建设能有的借鉴意义和参考价值，对教师队伍建设能起到的推动作用。
作者简介
张军学，西安文理学院师范学院党总支书记、副教授。西安市教育专家协会成员，陕西省中小学教师继续教育专家组成员。2014年陕西省中小学队伍建设重大招标课题“中小学师德建设与教师专业成长研究”举木王持人，2015年陕西省基础教育改革重大招标课题“普通高中学生学业规划指导研究”学术主持人。
目录
理论研究篇
讲 什么是“道德”？
第2讲 什么叫“教师职业道德”？
第3讲 “教师职业道德”与“道德”的联系和区别是什么？
第4讲 教师职业道德形成和发展的影响因素有哪些？
第5讲 教师职业道德的特点有哪些？
第6讲 教师职业道德的实践功能表现在哪些方面？
第7讲 教师职业道德的作用有哪些？
第8讲 教师职业道德的基本原则是什么？
第9讲 教师职业道德的基本原则可以细化为哪几个方面？
0讲 强化教师职业道德的意义何在？
1讲 加强师德建设的重要意义是什么？
2讲 教师的职业理想表现在哪些方面？
3讲 教师的职业责任表现在哪些方面？
4讲 教师的职业态度表现在哪些方面？
5讲 教师的职业纪律表现在哪些方面？
6讲 教师的职业技能表现在哪些方面？
7讲 教师的职业良心表现在哪些方面？
8讲 教师的职业作风表现在哪些方面？
9讲 教师的职业荣誉表现在哪些方面？
第20讲 “教师专业标准”的基本理念对教师的总体要求是什么？
第21讲 “以人为本”在教育领域应体现在哪些方面？
第22讲 “学生为本”的师德观的具体内容是什么？
第23讲 “学生为本”的师德观对教师的具体要求是什么？
第24讲 “学生为本”的师德观的意义何在？
第25讲 “师德为先”对教师的具体要求是什么？
第26讲 “能力为重”对教师的具体要求是什么？
第27讲 为什么说“终身学习”是教师专业的根本保证？
第28讲 树立“终身学习”理念的重大意义是什么？
第29讲 “终身学习”对教师的具体要求有哪些？
第30讲 中国传统师德的基本内容是什么？
第31讲 中国传统师德的主要特征有哪些？
第32讲 中国传统师德的现代价值是什么？
第33讲 新时期教师在职业道德方面还存在哪些具体问题？
第34讲 教师职业道德失范的成因有哪些？
第35讲 如何发挥政府和社会在师德建设中的宏观作用？
第36讲 学校如何完善师德教育培训体系，建立健全师德考评制度？
第37讲 学校如何建立健全师德监督体系？
第38讲 教师如何加强自身的师德修养？
第39讲 教师怎样才能弘扬中国传统师德，做新时代良师？
第40讲 教师怎样才能保持良好状态，实现自我价值？
政策法规篇
第41讲 我国哪些教育法律明确规定了教师职业道德要求？
第42讲 我国哪些重要政策文件提出了教师职业道德要求？
第43讲 《教育法》的重要地位和立法基础是什么？
第44讲 《教育法》的立法特点和作用有哪些？
第45讲 新修订的《义务教育法》有哪些重大突破？
第46讲 《义务教育法》对学校和教师有哪些职业道德要求？
第47讲 《未成年人保护法》修订的背景和变化是什么？
第48讲 《未成年人保护法》（修订版）对学校和教师有哪些具体要求？
第49讲 《预防未成年人犯罪法》的立法目的和意义是什么？
第50讲 根据《预防未成年人犯罪法》，教师和学校应做好哪些方面的工作？
第51讲 《教师法》的法律地位和立法宗旨是什么？
第52讲 《教师法》中规定的教师的权利有哪些？
第53讲 《教师法》中规定的教师义务有哪些？
第54讲 《教师法》中规定在哪些情形下可对教师进行行政处分或解聘？
第55讲 台湾地区有关教师的规定中规定在什么情况下可以对教师进行解聘、停聘或不续聘？
第56讲 禁止体罚在我国的哪些法律中有明文规定？
第57讲 英、法、美等国家对体罚的法律规定是什么？
第58讲 在一些允许体罚的国家，有没有对体罚实施情形、手段、程序做出明确规定？
第59讲 在美国和日本，如何区分体罚和惩戒？
第60讲 国外对体罚和惩戒的规定对我国的教育有哪些启示？
第64讲 《儿童权利公约》的基本精神是什么？
第62讲 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中对教师队伍建设的规划是什么？
第63讲 《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》的核心精神是什么？
第64讲 《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》中对教师的师德以及师德建设有哪些规定？
第65讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要任务有哪些？
第66讲 《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中谈到加强和改进师德建设的主要措施有哪些？
第67讲 教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定教师的哪些行为是违反师德的行为？
第68讲 美国的教师专业标准制定的背景和目的是什么？
第69讲 美国四大全国性教师专业标准的总标准是什么？
第70讲 美国《教育专业伦理规范》的具体内容是什么？
第71讲 《中小学教师职业道德规范》的完善与发展过程分为哪几个阶段？
第72讲 《中小学教师职业道德规范》（2008版）的具体内容是什么？
第73讲 如何准确理解、贯彻落实《中小学教师职业道德规范》？
第74讲 《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）对师德建设的要求是什么？
第75讲 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）有关师德要求的具体内容是什么？
第76讲 《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师在教学过程中的要求有哪些？
第77讲 同志同北京师范大学师生代表座谈时的讲 话中提出的一个好老师的特质有哪些？
第78讲 《课不能停》体现了学校教师哪些优秀的职业道德品质？
第79讲 浙江女教师虐童事件给我们带来哪些警示？
第80讲 教师懈怠事件给我们的启示有哪些？
师德标兵篇
为了山城的孩子――记河北省张家口市职教中心校长汪秀丽
不放弃一个学生的好教师――记上海市杨浦区辛灵中学校长谢小双
在讲台上实现自己的人生价值――记浙江省乐清市育英学校小学分校校长俞国平
点亮聋哑孩子的人生――记湖北省武汉市聋校教师杨小玲
一辈子做学生的心灵导师――记湖南大学文学院教授胡遂
崇高而淡泊的警院教师――记重庆警察学院教授刘开吉
追求教育的核心价值――记陕西省商洛中学教师刘占良
为孩子播下幸福的种子――记甘肃省兰州市实验幼儿园园长刘志
格桑花只为信念而开――记青海省海北州门源县第二中学不错教师孔庆菊
扬帆职海，卓立潮头――记新疆农业职业技术学院教师丑武江
为了山娃快乐成长――记河北省承德市围场县棋盘山学区莫里莫幼儿园教师李广
讲台上的璀璨人生――记内蒙古锡林部加盟镶黄旗蒙古中学副校长乌兰
教学点里甘守寂寞――记黑龙江省铁力市工农乡中心小学教师仲威平
醉心特教，无怨无悔――记江苏省南京市溧水区特殊教育学校校长葛华钦
人不下鞍，马不停蹄――记厦门大学教授潘懋元
农村职校谱写青春――记江西省萍乡市武功山职业中等专业学校党支部书记王祖德
山区教育“领跑人”――记山东省枣庄市共青希望学校校长陆繁伟
教学科研相得益彰――记西北大学教授张国伟
焊接技师，育人高手――记甘肃钢铁职业技术学院教师吕杰
潜心教研，执着课改――记新疆生产建设兵团六师五家渠不错中学教师陆苏新
主要参考文献
后记
内容摘要
本书分为理论研究篇40讲、政策法规篇40讲，另外在师德标兵篇提供了20例实践案例，力求能在帮助广大教师明确师德内涵、更新师德观念、树立职业理想、坚定职业信念等方面发挥作用。
本书对加强和改进师德建设能有的借鉴意义和参考价值，对教师队伍建设能起到的推动作用。
精彩内容
《“国培计划”成果出版工程·陕西系列：中小学教师师德素养提升80讲》：
职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分，“它是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德”。具体地讲，职业道德是指从事职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范，并通过从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风以及他们工作的社会效果表现出来。
教师职业道德简称“师德”，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。人民教师应具有崇高的职业道德，才能保证自己履行崇高的社会职责。
教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的一种特殊体现。教师职业道德是与教师这一职业密切联系的专门性道德，是围绕教书育人应尽职责而设立的特殊行业道德要求。教师职业道德不仅仅局限于教师在行业内所应遵守的行为规范或准则，还包括教师将职业道德规范内化而生成的自身的观念意识或行为品质，如个人的理想、观念、情操、品质等。因此，教师职业道德是使教师区别于其他职业的根本性标志和特殊要求，是教师专业化发展的基础。
“教师职业道德”与“教师道德”是有区别的。“教师职业道德”侧重于公德，“教师道德”侧重于私德。在教育实践中，教师职业道德具有专业性的职业生活特征，而教师道德是一个与日常生活相关联的概念，可以涉及个人道德体系的全方面。教师道德用思想境界高低作为评判标准，教师职业道德则需要借助于具有鲜明职业特征的道德规范来衡量。
教师职业道德具有如下基本含义。
一是揭示了教师职业道德的特性，说明它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守并应具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只包括教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师从这些规范或准则中内化而成的观念意识和行为品质。其一，外在行为规范或行为准则具有共性，它是对所有教师的共同要求，是所有教师都应共同遵守的。其二，行为规范或行为准则体现的是外在因素对教师职业行为的约束性，具有他律性。而在这一基础上表现出来的观念意识和行为品质，是外在规范或准则在教师个体身上的内在获得，体现的是教师个体内在的自主性或自觉性，具有自律性。其三，观念意识和行为品质是外在行为规范在个体的内在获得，其程度和表现水平在个体之间具有差异性。一名合格教师的外在行为规范是不可缺少的，还要能够自觉将这些行为规范内化为道德观念意识和道德行为品质，达到两者的和谐统一。
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