【现货速发】问题导向学习(PBL)平台之构建：案例设计、撰写技巧、参考实例与审核机制

篇 PBL 哲理的缘由 1

章
“以问题导向学习”到底意味着什么？  关超然 3

一、
教育的时间隧道：
从韩愈的《 师说》 说起 3

二、
为PBL正名：
名正则可言顺， 言顺则可通达 5

三、 PBL理念的本质：
叛逆性与反传统的高等教育 6

四、 PBL的近代发展史：
跨越大洋的时与空 7

五、 PBL的心结：
长期在传统的束缚下求变 8

六、
为卓越奋斗： 对PBL的前瞻， 也是后语 9

第二章　古希腊与先秦哲人碰撞出PBL之星火  关超然 10

一、
中华传统文化并非是高等教育的绊脚石 10

二、
中华传统文化思想与医学教育的剖析 11

三、 PBL之道沿袭了先秦之孔儒思想 13

四、
古希腊哲人打开了世界教育之窗 17

五、 PBL是中西教育理念的融合：
人文与科学间的磨合 19

第二篇 PBL 案例的元素 21

第三章 PBL案例是实践自主学习流程的载体  关超然 23

一、
利用案例进行学习的三大阶段 23

二、
引导PBL案例讨论时tutor应注意的要点 25

三、
讨论PBL案例应采用的流程 29

第四章 PBL案例是从日常生活情境中探讨学习  关超然 33

一、
撰写PBL案例之重点 34

二、 PBL案例之特质 36

三、 PBL案例之结构 38

第五章 PBL平台多元化：博学而非授予尖端知识  辛幸珍 42

一、 PBL是生命科学、
行为伦理与群体社会三方面之结合 43

二、 PBL小组实际讨论案例时所产生三个层面的议题 44

三、
多元化平台可造就专业素养、
社会宏观与全人化教育 47

四、 PBL 案例的多元化对学生学习造成的正面影响 49

第六章 PBL情境故事的冲突事件与整合式展现  关超然 53

一、 PBL案例是以故事情境的冲突事件来触发学习 53

二、 PBL案例情境是先后有序、
因循渐进的整合体 54

三、 PBL案例反映PBL课程的多元整合，
再整合 56

四、 PBL模块里的案例反映模块单元的整合概念 59

第三篇 PBL 跨学科间的案例规划：
阶段性地深化整合医学教育目标 65

第七章 PBL的案例应多元化，并展现浅入深出的课程层次  关超然 67

一、
人文通识案例 69

案例1 镭，
造就了她， 也摧残了她 关超然 69

案例2 告诉她，
还是不要告诉她……
辛幸珍 82

案例3 王小丽的负担
关超然 93

案例4 纳米的迷思
张淑贞 101

案例5 健康检查的迷思
吴礼字 109

二、
基础医学案例 121

案例1 辜大妈的膝盖疼痛加剧
关超然 121

案例2 百岁新生
陈 红 128

案例3 大胆的小丹
林常敏 135

案例4 肝肠寸断把酒歌
武 渊 140

案例5 战“
痘” 的青春 辛 岗 149

案例6 潘先生的苦恼
邵红霞 156

案例7 “
变丑” 的朱晨艳女士 王新红 164

案例8 突如其来的胸痛
宋德懋 王 宪 174

三、
临床案例 185

案例1 睡不好觉的王女士
徐 平 185

案例2 案例“
分娩家庭” 写作过程 李淑杏 李孟智 198

案例3 亲爱的，
我把小牙变不见了
涂明君 207

案例4 吃螺蛳也能治咳嗽？
徐 平 211

第八章　跨专业领域间教育与循证医学的学习案例
关超然 220

引言 220

案例1 森子奶奶的腿……要不要留? 辛幸珍 223

案例2 邵小妹的枉死
关超然 233

案例3 小心葡萄柚与药共舞! 林香汶 238

案例4 徐先生的人参经验
关超然 246

第九章　PBL案例的典型审核实例与反馈  250

案例1 贾小弟游泳后瘫痪了
林常敏 250

案例2 唐阿姨的难言之隐
林常敏 263

案例3 添财阿伯的叹息
辛幸珍 273

案例4 拳头的力量
陈 红 287

案例5 生死之间
张怀平 298

第十章　从PBL工作坊的示范案例延伸出来的PBL案例  关超然 306

引言 306

案例1 小华受伤了
关超然 307

案例2 小莉居然感染上肺结核
关超然 313

第十一章
人文案例之形成与应用  辛幸珍 319

一、
人文伦理案例写作实录——取材至完成（
九旬奶奶终于圆满了） 319

案例：
九旬奶奶终于圆满了
辛幸珍 321

二、 PBL案例——教学设计之研究成果发表（
拒绝输血） 325

输血就活/不输就死，
我能任凭病患自主吗? 辛幸珍 325

第四篇 PBL 案例熟练撰写需要培训： PBL 专业人才培育建构的必要性 335

第十二章　PBL案例撰写与应用时的难题与审核机制  关超然 337

一、 PBL案例撰写与应用的难题 337

二、 PBL案例的审核标准 341

第十三章　教师发展单元及PBL工作小组的建立

关超然
辛幸珍 辛 岗 张忠芳 344

一、
前言 关超然 344

二、 PBL在台湾“
中国医药大学” CFD的永续创新与推广
辛幸珍 350

三、 PBL的组织管理：
汕头大学医学院的实践
辛 岗 张忠芳 356

第十四章 PBL案例撰写工作坊的设计与规划  辛 岗 关超然 363

一、
案例撰写工作坊1：
提供病例—改写案例 364

二、
案例撰写工作坊2：
确定方向—分组撰写 369

三、
案例撰写工作坊3：
故事梗概—集中撰写—专人完善 372

四、
案例撰写工作坊4：
专人撰写—集中审核 375

第五篇 PBL 的后记与前瞻 377

第十五章　PBL医学教育要建筑在以人文为基础的案例写作上

辛幸珍 379

一、
在伦理教学中遇见PBL的魔力 379

二、
人文学习在医学教育中的必要性、
困难与解套 381

三、
以人文为基础的PBL案例写作 382

四、
总结 383

第十六章
我步上PBL教育的不归路：后记与前瞻  关超然 384

一、
在宾大体验“ 自主学习” 384

二、
在麦大接受“ 问题导向学习” 385

三、
以能力素养来翻转医学教育 386

四、
把PBL的精神引入亚太地区 387

五、
柳暗花明又一村：
亚太PBL的现况分析 387

六、
我对亚太PBL的十项期许：
前瞻与憧憬 389