【现货速发】职业院校教师课堂教学能力提升培训手册

2020年9月由 等9部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）正式发布，提出要系统推进职业教育“三教”改革，标志着我国职业教育从“大有可为”转向“大有作为”，以及提质培优、增值赋能的新阶段。要从根本上提升教学质量，全面提升教师教学能力无疑是达到职业教育提质培优的重要保证，可以说教师队伍存在的不足已经影响了职业教育人才的培养质量，全面提升教师教育教学能力和专业实践能力已经刻不容缓。
本书正是在上述背景下反复实践、认真凝练的结果，是深圳职业技术大学（简称深职大）在全面提升教师职业能力，加快推进教法改革上做的有价值的尝试和创新，是深职大党委亲自部署，校领导亲自指导，教务处、人事处通力合作，国家名师牵头的名师团队精心设计与实践的结晶，是为全体职业院校师资培养做出的创新与示范。
全书从职业教育理念的建立开始对大家进行引导，并梳理了职业教育的特征、类型特点和目标；接着分析了职业教育教师的定位和发展路径，以及职业教育课堂教学能力的关键要素；然后围绕课程改革进行了全方位的论述——从课程目标到课程的宏观设计和微观设计，再到教学法和课程研究的指导；最后通过分析教学能力比赛的获奖作品，给出了参赛指导。
本书系统指引了一位职业教育教师从认识模糊到清楚改革方向，熟悉改革路径，应用改革方法，最后走向大赛舞台展现自我与改革成绩的过程，可以说体现了一位职业教育的教师从懵懵懂懂走向名师的过程。
本书应时而出。相信这本内容全面系统、问题导向落地实用的书将会成为职业教育一线教师的案头书，可以作为职业院校开展教师培训和教师学习的不可多得的良师益友。
全书由国家教学名师刘红燕教授进行了整体设计，并与深职大多位资深教授共同完成。编者分工如下：项目1由汪治教授主笔；项目2由谢利娟教授主笔；项目3由池瑞楠教授主笔；项目4由刘红燕教授主笔；项目5由王隆杰教授主笔；项目6由崔宏魏和范新灿两位教授主笔；项目7由王静霞教授携手年轻的省教学比赛一等奖得主白洁、曹洁两位教师主笔，另外团队成员王瑛老师也参与了部分内容的编写。全书由刘红燕和池瑞楠两位教授进行统稿。
本书编写过程中得到了深圳职业技术大学校领导的大力支持，也得到教务处、人事处等部门多位同事的帮助，在此一并表示衷心的感谢。
因作者水平有限，本书难免有不足和疏漏之处，恳请广大读者多提宝贵意见。

编　者
2024年1月

本书基于当前职业教育一线教师教学改革中存在的普遍问题,结合深圳职业技术大学多年形成的教师教学能力提升的系统性实践经验,由国家教学名师团队精心设计,按照职业院校教师的课堂教学能力相关内容和要求,以项目和任务的形式阐述了如何提升职业院校教师的课堂教学能力。
本书共分7个项目:项目1主要让教师了解职业教育,理解职业教育的特点,明晰职业教育的目标;项目2主要让教师认识到作为一名职业教育工作者的使命,了解该如何进行自我定位及如何做好自我发展规划;项目3主要分析教师应具备的课堂教学能力,阐明了一名合格的职业院校教师应具备的教学能力要素;项目4主要聚焦如何提升教师的课程设计能力,如何进行深人的校企合作,如何进行课程的项目化改革;项目5主要针对课堂教学内容,指导教师如何确定教学目标,如何提升课堂教学能力,从而实现高效的教学目标;项目6主要指导教师如何提升课程研究能力,如何围绕自己的课程进行深入持续的研究,并逐步形成系列研究成果;项目7主要围绕教师关注的教师教学能力大赛,指导教师如何参赛并展示自己的教学能力,从而实现“以赛促教”,以便全面提升教学水平。
全书结构脉络清晰,内容全面系统,实用性强,可从理念建立、自我规划、提升发展、大胆创新、完美展示等方面全面指导一位教师成长的全过程。本书是职业院校一线教师不可多得的良师益友，也是学校大规模开展教师培训不可或缺的培训指南。

深圳职业技术大学是一所公办本科层次职业院校，其前身是1993年创建的深圳职业技术学院。2023年6月， 批准以深圳职业技术学院为基础整合资源设立深圳职业技术大学，学校成为 印发实施《本科层次职业学校设置标准（试行）》以来，第一所以优质“双高”学校为基础设置的本科层次职业学校。建校以来，学校坚持立德树人根本任务，深入对接国家所向、深圳所需，秉持“德业并进、自强不息”的校训精神，不断创新办学体制机制、教育教学理念、人才培养模式，创造了中国高职教育的多个第一，综合实力稳居全国同类院校前列。

项目1　了解职业教育：厘清差异，明晰目标 1
 任务1-1　了解职业教育的特征  1
 任务1-2　理解职业教育类型的时代特性 9
 任务1-3　梳理职业教育的目标  17

项目2　认识职业教育教师：准确定位，促进自我发展 27
 任务2-1　认识职业教育教师的使命  27
 任务2-2　理解职业教育教师的定位  31
 任务2-3　做好个人的职业规划   35
 任务2-4　实现自我发展的路径   39

项目3　分析课堂教学能力：梳理内涵，达到相关要求 45
 任务3-1　分析教学能力的内涵   45
 任务3-2　讨论学校教师教学能力要求  50
 任务3-3　提出提升教学能力的途径  57

项目4　提升课程设计能力：校企合作，精心设计课程 65
 任务4-1　分析及优化专业课程体系  65
 任务4-2　做出课程的宏观设计   69
 任务4-3　写出课程的微观设计   76

项目5　提升课堂教学能力：确定目标，实现高效教学 85
 任务5-1　确定课堂教学目标   85
 任务5-2　设计一次课   92
 任务5-3　应用多种教学方法进行教学实践  96
 任务5-4　进行教学反思    104
 任务5-5　课程资源开发与利用   112

项目6　培养课程研究能力：确定课程起点，持续做好研究 121
 任务6-1　分析教学与教研的关系   122
 任务6-2　学习撰写教研论文    126
 任务6-3　学习申报教研课题    132
 任务6-4　避免教学研究中常见问题   140

项目7　展示教学比赛能力：以赛促教，全面提升教学水平 161
 任务7-1　了解教师教学能力比赛   161
 任务7-2　准备参加教师教学能力比赛   166
 任务7-3　完成教师教学能力比赛相关文档   169
 任务7-4　现场展示教师教学能力   175

参考文献      185

本书基于当前职业教育一线教师教学改革中存在的普遍问题,结合深圳职业技术大学多年形成的教师教学能力提升的系统性实践经验,由国家教学名师团队精心设计,按照职业院校教师的课堂教学能力相关内容和要求,以项目和任务的形式阐述了如何提升职业院校教师的课堂教学能力。
本书共分7个项目:项目1主要让教师了解职业教育,理解职业教育的特点,明晰职业教育的目标;项目2主要让教师认识到作为一名职业教育工作者的使命,了解该如何进行自我定位及如何做好自我发展规划;项目3主要分析教师应具备的课堂教学能力,阐明了一名合格的职业院校教师应具备的教学能力要素;项目4主要聚焦如何提升教师的课程设计能力,如何进行深人的校企合作,如何进行课程的项目化改革;项目5主要针对课堂教学内容,指导教师如何确定教学目标,如何提升课堂教学能力,从而实现高效的教学目标;项目6主要指导教师如何提升课程研究能力,如何围绕自己的课程进行深入持续的研究,并逐步形成系列研究成果;项目7主要围绕教师关注的教师教学能力大赛,指导教师如何参赛并展示自己的教学能力,从而实现“以赛促教”,以便全面提升教学水平。
全书结构脉络清晰,内容全面系统,实用性强,可从理念建立、自我规划、提升发展、大胆创新、完美展示等方面全面指导一位教师成长的全过程。本书是职业院校一线教师不可多得的良师益友，也是学校大规模开展教师培训不可或缺的培训指南。

深圳职业技术大学是一所公办本科层次职业院校，其前身是1993年创建的深圳职业技术学院。2023年6月， 批准以深圳职业技术学院为基础整合资源设立深圳职业技术大学，学校成为 印发实施《本科层次职业学校设置标准（试行）》以来，第一所以优质“双高”学校为基础设置的本科层次职业学校。建校以来，学校坚持立德树人根本任务，深入对接国家所向、深圳所需，秉持“德业并进、自强不息”的校训精神，不断创新办学体制机制、教育教学理念、人才培养模式，创造了中国高职教育的多个第一，综合实力稳居全国同类院校前列。