【现货速发】现代外语教学与研究（2015）
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作者吴江梅 彭工 鞠方安
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300220826
出版时间2015-10
装帧平装
开本16开
定价37元
货号23832858
上书时间2024-11-24
商品详情
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前言
序言
导语摘要
本书是北京市高教学会研究生英语教学分会的论文集，从教学思想与教学改革、教学模式与测试、英语语言技能的研究与实践、语言学与翻译学、文学与文化等角度，探讨在英语教学这个特定的教学领域中教学规划者有着怎样的思考和见地，教师在教学实施中有着哪些创新和感悟，学生在各种语言技能的训练中如何得到有效的提高等问题。
作者简介
吴江梅，教授，北京林业大学外语学院公外研究生英语教研室主任。
目录
部分 教学思想与改革
“朗读优势论”及其对我国外语教学的启示
Cultural Awareness in Language Teaching
The Necessity of Developing Grammar Consciousness in EFL Teaching
“研究生学术英语”课程设置刍议
论《中国文化概论（英）》教学改革的必要性和方向
研究生教育国际化与英语教学
试论非英语专业研究生英语课程改革核心及体系设置
推进研究生英语教学改革，培养高素质后勤人才
专业型硕士学位研究生的英语教学探究
第二部分 教学研究与评估
Reducing Listening Anxiety in College Students’ Classroom
通过SEEQ 验证博士生英语课教改中形成性评价的作用
Metadiscourse and Writing Quality: From Reader’s Perspective
硕士生英语写作反馈探究
研究生科技论文写作的微型虚拟研究法
硕士研究生EAP 需求研究
An Application Study on Teaching Oral Communication in Non-English
Major Postgraduate English
学生使用英语“请求”中起始行为语的探究
Vocabulary Learning and Vocabulary Teaching
第三部分 教学模式与测试
概要写作的理论基础和策略教学
“教师为主导，学生为主体”的英文科技论文写作教学模式探究
基于元话语理论的学术交流英语课程中的学术讲座教学模式研究
基于MOOC 的公外研究生学术英语翻转课堂教学模式研究
引入“文学课程中的法律”模式——法律专业院校英语专业研究生教学的一个创新性尝试
体裁教学法在研究生学术英语写作中的应用
论基于学科内容的研究生学术英语教学以及教师的角色转变
研究生军事英语泛读教学之我见
影视配音在研究生英语视听说教学中的应用
影视作为多模态方式在超文本信息时代的教学应用
互联网时代中的研究生英语视听说课程建设
语言测试在研究生法律翻译教学中的“反拨作用”
第四部分 语言、翻译、文学与文化
IS UP Always GOOD? A Cognitive Analysis of Zoosemy in Chinese
法律翻译中的文化因素探析
文化翻译观视阈下的宋词英译研究
从意象图式理论看汉英古典诗歌意象的对比与翻译
从德国功能目的论看新闻汉英编译
系统功能语言学理论在中国特色翻译中的应用研究
试论提高翻译硕士研究生汉语能力的重要性
Gatsby—A Dreamer and His Unattainable Dream
弗罗斯特的叙事艺术与英美叙事诗传统
浅析《德伯家的苔丝》中象征手法的运用
北京城市精神的对外传播研究
第五部分 英语教师教育
Successful Application of Heuristic Approach in Teacher Education
内容摘要
本书是北京市高教学会研究生英语教学分会的论文集，从教学思想与教学改革、教学模式与测试、英语语言技能的研究与实践、语言学与翻译学、文学与文化等角度，探讨在英语教学这个特定的教学领域中教学规划者有着怎样的思考和见地，教师在教学实施中有着哪些创新和感悟，学生在各种语言技能的训练中如何得到有效的提高等问题。
主编推荐
吴江梅，教授，北京林业大学外语学院公外研究生英语教研室主任。
精彩内容
部分 教学思想与改革
“朗读优势论”及其对我国外语教学的启示
首都师范大学 刘莹 王志
摘 要： 本文系统介绍了支撑“朗读优势论”的各类理论模型：“运动记忆”模型、“输出假说”、“产出效应”模型，以及神经科学方面的实践研究。从构词法、语音学、句法学、阅读应用、神经学等角度阐述了中英文的异同特点，以及朗读对二语习得作用的研究，以期为我国外语教学产生启示。
关键词：朗读优势论 产出效应 外语学习
一、朗读优势论
阅读有两种主要形式：出声的阅读——朗读, 无声的阅读——默读( 孟秋红，2007)。一般而言，二者因其各自优势，在阅读过程中都发挥着举足轻重的作用，但其发挥作用的侧重点有所不同，如默读主要应用于理解和记忆，而朗读则主要应用于言语表达和记忆。近年来，随着“运动记忆”模型、“输出假说”、“产出效应”模型以及一系列实验记忆范式的推进和神经科学相关研究的进展，相比默读，“朗读优势论”的呼声日渐高涨并成为相关领域研究的热点。
提及朗读优势论，“运动记忆”模型成为解释其优势成因的两个基本依据。，朗读时口腔肌肉的细微运动在大量反复运动后还会形成稳固的运动记忆，相比视觉记忆，这一记忆能维持较长的时间。第二，朗读能限度地调动眼、口、耳、脑等感官的相互配合，能产生协同效应对大脑产生共振，更有利于记忆。相比朗读，默读则缺失了听觉记忆和运动记忆的加深和巩固。而将视、听、说全面运用的朗读，对说一种语言，尤其是一种新的语言能提供良好的反馈、修正机制。
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