教的更少,学得更多——概念地图用于理解型学习
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作者吴金闪
出版社科学出版社
ISBN9787030693884
出版时间2021-07
装帧平装
开本16开
定价59元
货号1202451708
上书时间2025-01-10
商品详情
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目录
序
第1章 引论：为什么需要概念地图理解型学习方法 1
1.1 学习和教学需要而且有方法 3
1.2 学什么、教什么：学科大图景 5
1.3 怎么学、怎么教：理解型学习，创造体验式学习 11
1.4 基础设施建设：全学科概念地图16
1.5 试论教育学科的核心任务 17
1.6 知识生成器和 WHWM 四问 20
1.7 本章小结 25
第2章 学习的目的：理解知识 27
2.1 知识不是力量，理解了的知识才是 27
2.2 “理解知识”的内涵和形式：联系、学科大图景 30
2.3 理解型学习的实践细节：基础知识和导出知识 39
2.4 理解型学习与提高成绩、节省时间、提高自信心 42
2.5 从深度学习来看人类的学习：内化 45
2.6 本章小结 48
第3章 教学的目的：教会学习 50
3.1 以传授知识为目标已经不可能了 50
3.2 授人以渔：学习方法、知识理解和组织、大图景、科学情感 51
3.3 本章小结 54
第4章 如何促进理解：什么是概念地图和理解型学习 56
4.1 什么是概念地图 56
4.2 什么是学科概念地图 59
4.3 什么是理解型学习 60
4.4 什么是以学科大图景和成长型思维为目标的、以批判性思维和系联性思考为指导的、以概念地图为技术基础的理解型学习？ 63
4.5 一些关于概念地图和理解型学习的研究结果 63
4.6 我自己的故事 68
4.7 本章小结 75
第5章 概念地图训练：提升自己 76
5.1 Cmaptools 简介 76
5.2 Lynkage 简介 77
5.3 概念地图制作举例 79
5.4 如何进一步提高概念地图制作的能力 88
5.5 焦点问题和 aha moment 88
5.6 本章小结 90
第6章 如何帮助学生理解学科大图景：一个概念地图用于课程教学的体系 91
6.1 以概念地图为基础的课程教学体系 91
6.2 不教知识能够教会学习方法、思维方式和学科大图景吗？ 94
6.3 可能的检验这个体系的方法 95
6.4 本章小结 97
第7章 概念地图教学实践：案例 98
7.1 小学数学的例子 100
7.2 小学语文的例子 105
7.3 力学的例子 113
7.4 量子力学的例子 119
7.5 “系统科学导引”的例子 128
7.6 概念地图与网络课程的结合 132
7.7 本章小结 133
第8章 以概念地图为技术基础的理解型学习 134
8.1 学习心态的层面 134
8.2 学习方法的层面 135
8.3 学什么的层面 139
8.4 做题的层面 140
8.5 本章小结 144
第9章 概念地图作为学习体系的基础架构 145
9.1 按照大图景、核心思想来精简内容 145
9.2 视频课程的优点 147
9.3 课程视频的组织方式——从树到概念地图149
9.4 让学习者明白每一步的目的 150
9.5 尊重学生的选择权利的学习系统 153
9.6 概念地图为基础架构的学习系统下的学校 157
第10章 一部分学生的反馈 158
10.1 郭姗姗：一场学习的革命 158
10.2 付涵：量子力学，与你有关的记忆 162
10.3 戴瑞娜：丢掉知识，收获智慧 165
10.4 白璐：大图景和 WHWM 170
10.5 李何慧：概念地图如何解决学习中两大问题——“不会思考”和“没有问题” 171
10.6 吴俊杰：概念地图摆脱学习噩梦的方法 174
10.7 聂维：自己思考自己学习体验联系、Aha Moment 176
10.8 徐群霞：探索自己改变自己 179
10.9 李转亭：教育理念的一场革命 182
10.10 王启萍：一见闪闪终身误 185
10.11 张一恒：对学习知识的目的和方法的新的认识 187
10.12 刘康琳：概念地图与传统框架图的对比 189
10.13 李心同：一次充满与个性化思想交锋之喜悦和大胆自我剖析之快感的旅程 193
10.14 肖米男：《教的更少，学得更多：概念地图在学习与教学中的应用》学习总结 198
10.15 王正礼：利用概念地图学习方法学习量子力学的体会 205
10.16 王雅超：从“做题机器”到“思考达人”，我仍在路上 206
10.17 秦磊、吴金闪：关于数学和科学理论与现实的关系以及学习方法的对话 212
10.18 小白、吴金闪：关于批判性思考、学会学习和思考的对话 214
参考文献 222
附录1 Novak所作的本书序的原文 225
附录2 人名与常用翻译 227
附录3 名词索引 230
致谢 235
内容摘要
学习知识是为了获得知识生成器，学习的根本目的是为了创造知识、创造性地使用知识、欣赏知识的创造和创造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成为一个探索世界、提出问题、解决问题的人。怎么才能实现这样的教和学？本书围绕着"学什么，怎么学，教什么，怎么教"这几个问题，讨论了什么是理解型学习，怎么来做理解型学习，为什么要做理解型学习。无论你是学生、家长、老师、教育管理者、教育研究者，只要你在做或者研究深入的学和教，本书都值得一看。此外，本书介绍的概念地图还可以帮助你理清思路，发现和解决问题。
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